李榮華

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，一些先進的教育理念和教學方式逐漸被運用到教學活動中，在有效的改善了教學現(xiàn)狀的同時，極大的提高了教學效果，促進了學生的全面發(fā)展，其中，合作學習更是受到廣大教育者的關注和喜愛。本文通過分析合作學習對學生學習英語的積極作用，指出大學英語閱讀教學中應用合作學習的具體策略，以期為提高大學英語閱讀教學的教學效果提供有價值的參考。

【關鍵詞】合作學習 大學英語 閱讀教學 重要性 策略

對于我國英語學習者而言，學習英語缺乏天然的語言環(huán)境，因此，大量、廣泛的閱讀成為英語學習者提高英語水平的有效方式之一。但是，由于傳統(tǒng)的英語閱讀教學以講解單詞含義、分析語法和句型，翻譯文章大意為主，忽視了整體理解文章內涵的重要性，沒有注意培養(yǎng)學生的英語交際能力，使得英語教學出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。因此，在素質教育的背景下，采用先進的教學方式，營造良好的英語學習環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高閱讀教學的有效性，提升學生的英語綜合能力，促進學生的全面發(fā)展，成為英語教師的教學任務。

一、合作學習對學生學習英語的積極作用

1.合作學習可以營造活躍的課堂氛圍。合作學習提倡“以學生為本”，可以改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，遵循了“以學生為中心”的教學宗旨。在合作學習中，學生能夠積極主動的參與到教學活動中，充分發(fā)揮學生的主體地位，從而帶動課堂氛圍，取得良好的教學效果。而且，在合作學習過程中，學生可以互相學習、互相幫助，取長補短，體驗合作的快樂，增強學生的集體意識和團結意識，進而提升學生的綜合素質。

2.合作學習可以培養(yǎng)學生的合作意識。在合作學習中，通過師生之間、學生之間的相互溝通和交流，培養(yǎng)學生的交際能力，可以讓學生感受到集體的力量，增強學生的合作意識。同時，通過合作學習，學生可以體驗到集體成功的快樂，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，增強學生學習的興趣和信心。另外，在合作學習中，教師可以通過師生之間的平等交流，了解學生整體的學習情況，根據(jù)學生的學習能力和實際需求，合理分配合作學習任務，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，讓學生互相學習、互相幫助，以培養(yǎng)學生的團結意識和合作能力，增強集體的凝聚力和向心力。

二、大學英語閱讀教學中應用合作學習的具體策略

1.合理劃分學習合作學習小組。由于不同的學生英語知識水平和英語學習能力不同，因此，在進行合作學習時，英語教師應該立足于學生的實際情況，合理劃分合作學習小組，以確保合作學習的有效性。在劃分合作學習小組時，英語教師要充分考慮小組的人數(shù)、成員的性別、成員的英語學習情況、成員參與的積極性等因素，以4-6人為一組的形式，劃分合作學習小組，以確保小組成員之間能夠互助交流。同時，英語教師可以根據(jù)閱讀主題的需要，讓小組成員動態(tài)自由組合，提高學生合作學習的興趣，為學生提供有利的發(fā)展機會。

2.制定明確的閱讀目標。合作學習需要有明確的學習目標，才能促使學生有目的、有方向的進行閱讀，因此，英語教師應該自己或者要求合作學習小組制定明確的閱讀目標，以提高閱讀教學的質量。學生的興趣愛好、知識水平等存在著差異，在閱讀同一篇英語文章時，不同的學生具有不同的看法和觀點，所以英語教師可以根據(jù)既定的閱讀目標，讓學生通過分工合作的方式，進行思考、交流，實現(xiàn)資源共享，以更好的完成閱讀目標。

3.明確分工小組成員的職責。學生是學習的主體，只有明確分工小組成員的職責，促使學生積極主動的參與到學習活動中來，才能提高閱讀教學的有效性，因此，英語教師應該準確定位學生的角色，合理分工，以確保小組成員都能夠參與到閱讀教學中來。英語教師可以根據(jù)學生的能力和合作學習小組的情況，安排專門的組織者、記錄者和報告者，確保小組成員能夠合理分工，相互配合，從而達成合作學習的閱讀目標。

4.合理引導學生的學習行為。教師是教學活動的組織者和引導者，因此，教師應該根據(jù)實際情況，合理引導學生的學習行為，以提高教學的效果。在進行合作學習時，教師可以讓學生根據(jù)教學任務，合理分配工作，引導學生用英語進行交流、合作，以提高學生的英語運用能力。同時，在閱讀教學過程中，英語教師可以提出一些引導性的問題，讓學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的思維能力和合作能力。

5.及時進行小組評價。在小組完成合作任務時，英語教師應該根據(jù)小組閱讀教學任務的完成情況，及時評價學生的學習行為，以提高學生的學習興趣。英語教師可以讓小組代表報告和總結小組的學習情況，通過不同小組之間的意見交流，提高學生的分析能力、鑒賞能力和閱讀能力。

三、總結

總而言之，合作學習的教學模式，能夠極大的提高教學質量，促進學生的綜合發(fā)展，因此，在閱讀教學中，大學英語教師應該積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，采用合作學習的方式，營造活躍的課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的綜合能力，以促進學生的全面協(xié)調發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳平平，花亮.合作學習在大學英語閱讀教學中的應用：一項教學行動個案研究[J].瘋狂英語（教師版），2011，06：49-53+160.

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【基金項目】2012年度內蒙古自治區(qū)高等學?？茖W研究項目。項目名稱：大學英語批判性閱讀與批判性思維能力培養(yǎng)研究。項目編號：NJSY12212。