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        機械制造理論與實踐一體化教學(xué)改革淺析

        2016-07-04 23:12:06陳銘
        關(guān)鍵詞:實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式

        陳銘

        [摘 要] 隨著我國機械制造業(yè)的發(fā)展,企業(yè)生產(chǎn)對一線工作人員各方面的要求也隨之更高。為了培養(yǎng)出高技能和高素質(zhì)的機械制造與設(shè)計人才,迎合社會發(fā)展對人才專業(yè)技能的要求,眾多技術(shù)類院校必須跟上時代步伐,更新自己的教育理念,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將理論與實踐相結(jié)合,探索出理實一體化的教學(xué)模式,使學(xué)生能夠把已學(xué)到的理論知識活用到實踐的過程中,提高學(xué)生的實踐能力。

        [關(guān) 鍵 詞] 機械制造;技術(shù)應(yīng)用型人才;理實一體化;改革措施

        [中圖分類號] G714 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2016)16-0096-01

        目前社會最缺乏的就是同時兼具理論與實踐能力的高素質(zhì)人才,因此學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和適應(yīng)能力,同時加強學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂學(xué)習(xí)中,老師既要發(fā)揮指導(dǎo)作用又要突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生與老師融合在一起,更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。機械基礎(chǔ)課程是學(xué)習(xí)機械設(shè)計制造與設(shè)計專業(yè)的核心課程之一,本文主要是結(jié)合機械基礎(chǔ)課程的理論實踐一體化教學(xué)思想和策略,來分析以及研究機械制造理論與實踐一體化的教學(xué)改革。

        一、指導(dǎo)思想

        根據(jù)社會對機械制造專業(yè)人才的需求,把提高學(xué)生的專業(yè)技能和適應(yīng)能力作為目標,使教學(xué)機制向多樣性、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的方向轉(zhuǎn)變。通過具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動,使學(xué)生擁有更多的工作經(jīng)驗,成為優(yōu)秀人才。

        二、怎樣實施一體化課程教學(xué)

        (一)引進一體化教材,改革教學(xué)內(nèi)容

        1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有針對性和適用性。教師要反復(fù)強調(diào)并詳細解析與實踐教學(xué)結(jié)合緊密的教學(xué)內(nèi)容,增加理論課程的針對性,使教學(xué)內(nèi)容可以反應(yīng)技術(shù)發(fā)展的狀況。

        2.屬于了解性的內(nèi)容可以簡略講解。了解性的內(nèi)容屬于理論性比較強而實際工作中原理應(yīng)用較少的知識,對于這部分內(nèi)容,老師主要強調(diào)結(jié)果以及結(jié)果的影響因素即可。

        3.學(xué)校應(yīng)該跟上時代的發(fā)展步伐,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改進舊的知識,引進新的技術(shù),使課程按照基礎(chǔ)能力、專項能力、綜合能力三層次遞進構(gòu)建教學(xué)層次,把專業(yè)能力培養(yǎng)融入基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、綜合技能實訓(xùn)、崗位技能實訓(xùn)中,形成具體的實踐對象。

        4.市場上存在著多種專業(yè)的一體化教材,但許多教材并不適合本學(xué)校的教學(xué)模式。學(xué)校在配備一體化教材時,應(yīng)注意以科學(xué)性、實用性、先進性為原則,合理選擇能夠強化技能、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、符合企業(yè)實際生產(chǎn)狀況的綜合性、科學(xué)性、先進性的教材。

        (二)打造一體化教室隊伍

        要想實施一體化教學(xué)必須培養(yǎng)一體化師資。培養(yǎng)一體化師資,教師的理論基礎(chǔ)必須要扎實,也要具有過硬的操作技能,同時教師要很了解企業(yè)的工作流程,具備綜合的職業(yè)能力。學(xué)??梢越⒔處熍嘤?xùn)班,對教師進行定期培訓(xùn),根據(jù)機械制造行業(yè)對職位的需求,使教師的水平達到相應(yīng)職位的高級技工以上。學(xué)校也需要組織教師進入企業(yè)實訓(xùn),了解企業(yè)的職業(yè)規(guī)章制度,以及企業(yè)的先進生產(chǎn)工藝,然后通過這些訓(xùn)練使教師了解企業(yè)對工人綜合能力的需求,以便于教師更好地實施一體化教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)出社會真正需要的人才。

        (三)建設(shè)一體化教學(xué)場所

        環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機械設(shè)備對于實施一體化課程教學(xué)必然事半功倍。學(xué)校必須建設(shè)既能滿足實踐教學(xué),又能滿足生產(chǎn)、實習(xí)的教學(xué)場所,這樣才能推進一體化課程教學(xué)的發(fā)展。比如,機械制造專業(yè)所需的教學(xué)設(shè)備有多媒體教學(xué)設(shè)備、機床設(shè)備、查找資料的電腦設(shè)備、相關(guān)視頻資料庫等,這些教學(xué)設(shè)備不用過于追求龐大和先進,重要的是滿足當?shù)仄髽I(yè)的需要和教學(xué)的需求,功能齊全滿足教學(xué)需求的小型機床也可以使用,還能減少支出。教學(xué)場所應(yīng)該包括學(xué)習(xí)、研究、實踐的區(qū)域,為教、學(xué)、產(chǎn)的高度融合提供便捷的教學(xué)環(huán)境,提高一體化課程教學(xué)的效果。

        (四)創(chuàng)新教學(xué)模式

        對于機械制造專業(yè)來說,更重要的是實踐能力。因此學(xué)校要合理組織教學(xué)進程,形成“1+4”的組織形式,即一周安排一天文化基礎(chǔ)課程,安排四天一體化教學(xué)課程,增加學(xué)生的實踐時間,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

        (五)加強校企合作

        一體化教學(xué)要求學(xué)生動手能力要強,學(xué)校加強與企業(yè)之間的合作可以為學(xué)生提供具體的課題任務(wù),課題任務(wù)由教師布置并指導(dǎo),學(xué)生獨立完成,這樣能夠提高學(xué)生的動手能力。比如,陜西電子科技學(xué)院與秦川機床有限責任公司合作,為公司生產(chǎn)聯(lián)軸節(jié),這些任務(wù)都是由機械制造專業(yè)的學(xué)生完成的,不僅鍛煉了學(xué)生的實際操作能力,學(xué)校也從中得到了較高的經(jīng)濟效益。

        一體化教學(xué)模式可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)的問題,充分突出學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強機械制造專業(yè)學(xué)生的實際操作能力,使學(xué)校的教育模式符合社會的發(fā)展,為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,推動社會的進一步發(fā)展。因此,學(xué)校實施理論與實踐一體化教學(xué)改革是正確的選擇。

        參考文獻:

        [1]李霞,倪向東,馬蓉,等.機械設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].石河子大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2009(6).

        [2]葛云,魏敏,王衛(wèi)兵,等.機械制造工藝學(xué),實踐教學(xué)改革的研究與探索[J].石河子大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2009(6).

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