沈雄昌

[摘 要] 作為學校教學主要方式的課堂教學，對提升學生的文化知識和綜合素養(yǎng)有著至關重要的作用，而課堂教學的有效性，既是教師的教學水平以及學生學習情況的具體反映，同時也會受到二者的共同影響。技師學院由于受到學生的學習基礎以及外界環(huán)境的制約，學生的課堂問題行為是當前嚴重存在并亟須解決的教學問題之一。

[關 鍵 詞] 技師學院；課堂問題；對策

[中圖分類號] G714 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0097-01

一、課堂問題行為的概述

作為教師在教學過程中遇到的最為敏感的問題之一，課堂問題行為的處理和應對措施無一不對教師提出更高的要求。當前隨著社會科技的進步和學生生活水平的提高，越來越多的學生開始依賴高科技的通訊設施，電腦、平板、智能手機在生活中無處不在，而且越來越多的學生將手機隨身攜帶并在課堂上使用，嚴重影響了教師教學活動的進行，同時也制造了更多的課堂問題行為，加重了教師與學生之間的矛盾。

二、技師學院學生課堂問題行為的成因

（一）學生自身的原因

從本質(zhì)上來講，課堂問題行為也屬于人類行為的一種，也會受到內(nèi)在驅(qū)動力的作用，因此可以說這一行為出現(xiàn)的主要原因，就是學生為了滿足自己的需要。由于技師學院學生的學習基礎不牢固，因此學習狀況就不會很理想，再加上很多學生經(jīng)常處于一種散漫的狀態(tài)，很難跟上教師的教學速度，達到教師的課堂要求，久而久之就會產(chǎn)生自暴自棄的想法，直接導致上課玩手機、不聽講等現(xiàn)象的出現(xiàn)，以此來逃避課堂教學的過程。

（二）外界環(huán)境的影響

課堂問題的產(chǎn)生除了受學生自身因素的影響外，還同外界的環(huán)境因素密切相關，主要體現(xiàn)在社會環(huán)境，家庭和學校的環(huán)境，以及大眾媒體的影響。當前在技師學院學生的課堂行為中，上課玩手機已經(jīng)成為最突出的表現(xiàn)。造成這種現(xiàn)象的原因，既同家長的溺愛式教育有關，又與電子設備的普及有關。在這種情況下，加上學校管理的疏漏，教師對課堂問題的寬容，很容易滋長學生上課玩手機的行為，嚴重阻礙了課堂教學有效性的提高。

二、技師學院學生課堂問題行為的管理對策

（一）構建和諧的師生關系

當前在很多學校的課堂管理中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師好心進行管理，而學生并不認同甚至產(chǎn)生嚴重抵抗情緒的現(xiàn)象。這種情形的出現(xiàn)主要是因為教師和學生之間缺乏有效的交流，雙方都認為自己的行為毫無錯處，最主要的體現(xiàn)就是由于學生上課玩手機影響了教學，教師將其手機進行沒收，從而激化了師生之間的矛盾。

因此，為了提升教師對學生課堂問題行為的管理，首先就需要教師加強與學生之間的溝通和交流，進一步了解學生問題行為背后的原因，并且積極尋求應對策略。教師要通過對學生課堂行為背后原因的了解，設身處地地為學生考慮，耐心傾聽學生在生活和學習中遇到的困難，并幫助他們尋求解決的對策。只有加強了教師同學生之間的交流，才能構建和諧的師生關系，才能減少師生之間的隔閡，增強雙方對彼此行為的認識，從而有效地提升對課堂問題行為的預防和處理。

（二）加強課堂的教學設計

眾所周知，技師學院的教育目標不同于普通學校，他們不僅是專業(yè)知識的教育，還包括專業(yè)技能的培訓。但是當前在很多技師學院的教學中，輕實踐重理論的現(xiàn)象比比皆是，而且很多教學方法已經(jīng)無法滿足學生的學習需求。在這種情況下，學生在課堂學習中，就容易出現(xiàn)盲目，沒有學習目標的情況，這也導致了學生上課玩手機現(xiàn)象的屢禁不止。因此，教師應該加強課堂教學的設計，不斷提升自身的教學水平和能力。教師應該在教學實踐中加強對學生技能培訓的重視，增加學生的實踐機會，讓學生能夠從課堂走到課外，增加學生學習的積極性，實現(xiàn)學生綜合能力的提升。與此同時，教師還應該順應時代的發(fā)展潮流，將多媒體教學工具引入課堂教學，通過使用豐富的網(wǎng)絡教學資源，不斷滿足學生的學習需求，幫助學生快速進入學習的狀態(tài)，減少學生在課堂中對手機的依賴，從而提高課堂教學的有效性。

（三）完善校內(nèi)外的教育環(huán)境

積極向上的社會文化環(huán)境對學生的學習行為也有著不可忽視的作用，同時也對學生的價值取向和成長觀念有著重要的影響，因此為了使學生在寬松的學習環(huán)境中，更好地完成自我約束和成長，就應該加強校內(nèi)外教育環(huán)境的改善，尤其是對互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督和管理。在提升學生自身正確認識的基礎上，進一步加強學校的懲戒力度，充分發(fā)揮家庭教育的作用，多管齊下，為學生構建積極向上的學習環(huán)境，正確引導學生在課堂上的行為。除此之外還應該加強就業(yè)指導，讓學生更深層次地了解就業(yè)的方向和需求，從而明確自身的學習方向，激發(fā)學習的動力，從根本上杜絕課堂玩手機現(xiàn)象的出現(xiàn)。

綜上所述，學生課堂問題行為已經(jīng)成為嚴重阻礙學生學習和教師教學的重要因素，既影響了教學有效性的提高，又削弱了學生的就業(yè)競爭力。因此，要從構建和諧的師生關系，加強課堂的教學設計和完善校內(nèi)外的教育環(huán)境著手，為減少學生的課堂問題行為奠定基礎。

參考文獻：

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