李光茂

[摘 要] 新媒體在大學(xué)校園中有著廣泛的應(yīng)用，給大學(xué)生道德教育既帶來了廣闊的發(fā)展機遇，又提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。簡要探索利用新媒體進行大學(xué)生道德教育的內(nèi)容、途徑等，希望對新時期大學(xué)生思想道德教育具有一定的參考和借鑒作用。

[關(guān) 鍵 詞] 新媒體；大學(xué)生；道德教育；創(chuàng)新對策

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0037-01

隨著信息技術(shù)和移動通信技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體應(yīng)用也不斷涌現(xiàn)，并被大學(xué)生普遍接受。從大學(xué)生道德教育的角度看，新媒體的發(fā)展對于傳統(tǒng)道德教育理念和方式帶來了巨大挑戰(zhàn)，新媒體的出現(xiàn)需要我們抓住發(fā)展機遇，不斷探索新的策略，不斷適應(yīng)大學(xué)生道德教育的新形勢。

一、新媒體對大學(xué)生道德教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)

道德教育創(chuàng)新和現(xiàn)代社會發(fā)展是相互聯(lián)系的，新媒體作為一種傳播手段，在虛擬和現(xiàn)實的交叉中，傳播信息性質(zhì)較為復(fù)雜，并且價值觀念多元化，導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生道德教育機遇與挑戰(zhàn)并存，在新媒體視閾下，開展道德創(chuàng)新是必然選擇。

（一）新媒體對于大學(xué)生道德教育帶來的挑戰(zhàn)

（1）傳統(tǒng)道德教育理念在新媒體環(huán)境下沖擊較大，傳統(tǒng)道德教育是教師主導(dǎo)的“一元教育”，學(xué)生在接受思想道德教育時是被動接受；（2）過度的個性化，增加了道德危機的可能性。

（二）新媒體對大學(xué)教育道德教育帶來的機遇

（1）拓寬了道德教育載體和平臺，新媒體涉及領(lǐng)域較廣，能夠在潛移默化中增加道德教育的教學(xué)效果，為道德教育提供全方位的教育形式，增強大學(xué)生道德教育的有效性；（2）為道德教育價值傳播創(chuàng)造有利條件，加快了傳播速度，提高了道德教育的傳播力。在學(xué)校道德教育中，由于新媒體的廣泛參與性，廣大老師、家長都可以通過博客、QQ、網(wǎng)站留言等方式與學(xué)生互動交流，擴大了德育的參與面。

二、當(dāng)前新媒體視閾下大學(xué)生道德教育存在的問題

（一）新媒體視閾下道德教育內(nèi)容和形式單一

在現(xiàn)代新媒體視閾下，大學(xué)道德教育的內(nèi)容和形式都相對單一，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，思想道德教育內(nèi)容相對單一，在道德教育內(nèi)容上，傳統(tǒng)的思想道德教育不能滿足現(xiàn)代社會需求，而書本的知識更新速度較慢，新媒體的資源整合力不足；其次，在形式上單一，新媒體技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)涵蓋了人們生活的方方面面，而現(xiàn)在新媒體視閾下的大學(xué)生道德教育還停留在課堂教學(xué)，形式和方法過于單一。

（二）新媒體管理機制不健全

新媒體管理是一直是個出現(xiàn)問題較多、爭議較多的問題。新媒體在一定程度上是“自媒體”，每個人都可以借助網(wǎng)絡(luò)，不需要任何機構(gòu)或人員的“把關(guān)”，這就帶來了新媒體難以監(jiān)管的問題。目前新媒體管理機制不健全，制約了新媒體環(huán)境的優(yōu)化以及新媒體環(huán)境下德育的創(chuàng)新發(fā)展。

三、在新媒體視閾下對大學(xué)生道德教育創(chuàng)新對策提幾點建議

（一）新媒體視閾下大學(xué)道德教育的途徑創(chuàng)新

從途徑創(chuàng)新角度考慮，大學(xué)生道德教育應(yīng)該：首先，提升課堂道德教育中新媒體的應(yīng)用，充分利用新媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，把道德教育課堂交給學(xué)生，在互動和交流中獲得更好的教學(xué)效果；其次，拓寬教育途徑，利用手機、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)等新途徑，引導(dǎo)學(xué)生道德教育主動學(xué)，利用手機APP推送相關(guān)信息，提高道德教育的時代性和適用性。

（二）新媒體視閾下大學(xué)道德教育的內(nèi)容創(chuàng)新

從內(nèi)容創(chuàng)新的角度考慮，大學(xué)生道德教育應(yīng)該加強思想道德教育內(nèi)容創(chuàng)新，正面引導(dǎo)多元化和個性化發(fā)展，把現(xiàn)代道德教育理念和學(xué)生的需求結(jié)合起來，把道德教育內(nèi)容和社會需求結(jié)合起來，充分發(fā)揮道德教育的效果，把道德教育融入大學(xué)生的日常生活中，強調(diào)潛移默化感染，不知不覺提高。

（三）新媒體視閾下大學(xué)道德教育的機制創(chuàng)新

從機制創(chuàng)新的角度考慮，大學(xué)生道德教育首先要加強信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在教育中，教育者往往更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者信息意識素質(zhì)和信息能力素質(zhì)，也就是關(guān)注、獲取信息的素質(zhì)，卻往往忽略信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，“四位一體”立體教育的打造。在大學(xué)生道德教育主體中，學(xué)校、家庭、社會、個人，四者分別扮演不同角色，缺一不可。新媒體在整個道德教育中可以更好地連接四個主體，使之形成一個密不可分的有機整體，發(fā)揮良性作用。

參考文獻：

[1]趙敏.新媒體視閾中的大學(xué)生道德教育創(chuàng)新研究[D].山東大學(xué)，2012.

[2]范益民.新媒體視閾下大學(xué)生思想政治教育路徑探析[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2014（11）：104-106.