吳勇

摘 要：對(duì)于小學(xué)生而言，作文水平是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面。對(duì)于教師而言，作文教學(xué)比閱讀和口語交際教學(xué)更難，付出努力卻收效甚微，目前我國小學(xué)生的寫作能力并不理想。我國學(xué)者曾做過一些調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生寫作中的觀察和理解能力、分析和概括能力、思維能力和表達(dá)能力等都存在不足。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力是目前教師所談?wù)摰囊粋€(gè)課題。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)語文；教學(xué)；中學(xué)生；寫作能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-300-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，教師需要找到正確的作文教學(xué)方法。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響導(dǎo)致教師的教學(xué)方式上存在很多弊端。因此，教師需要從根本上改變自己以往的作文教學(xué)方式，在以后作文教學(xué)的課程當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的積極性，并著重提高學(xué)生的寫作能力。本文將會(huì)結(jié)合自身的作文教學(xué)以及借鑒其他教師的作文教學(xué)，來談?wù)勅绾尾拍芨咝У靥岣咝W(xué)生的寫作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣表現(xiàn)為人對(duì)某種活動(dòng)的愛好，每個(gè)人對(duì)周圍事物都存在著一定的興趣，小學(xué)生也不例外。但是就目前的整體教學(xué)情況看來，許多小學(xué)生對(duì)作文毫無興趣。究其原因，主要是教師不能很好地將他們的興趣自然順利地轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_(dá)的欲望，特別是書面表達(dá)欲望。作文教學(xué)模式化、簡(jiǎn)單化由來已久，提起作文不少學(xué)生就頭痛。因此，培養(yǎng)興趣是寫作的前提。這些孩子對(duì)寫作不感興趣，是寫作能力難以提高的一個(gè)重要原因。沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。沒有興趣，厭煩寫作，害怕寫作，怎么能提高寫作能力？因此要改變這一現(xiàn)象，教師應(yīng)經(jīng)常舉行一些作品展示會(huì)，讓學(xué)生展示自己作品，學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得到應(yīng)有的肯定和鼓勵(lì)，肯定會(huì)更加用心寫作。假如課堂里有些時(shí)間是給學(xué)生相互交流自己寫的作文，分享觀點(diǎn)，讓他們能在同學(xué)中身上獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，取得立竿見影的效果。

二、觀察生活、積累素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，想要寫出一篇好的文章，就需要學(xué)生去積累一定的素材，沒有材料積累想要寫作文，那就是無本之木、無源之水，是不可能的。所以在小學(xué)作文教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生做好作文的素材積累，為作文提供豐富的參考內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，儲(chǔ)備語言材料，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察，體驗(yàn)生活，積累素材。著名教育家葉圣陶先生說過：“作文教學(xué)這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，就會(huì)成什么文字，把生活與作文結(jié)合起來，多多練習(xí)，作自己要作的題目，久而久之，將會(huì)變成作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，也是一種享受。”生活中有許多好的東西，只要引導(dǎo)學(xué)生留心去耳聞目睹，用心去感知觀察，就能獲取大量的材料，何愁寫作時(shí)無米可炊?！坝^山則情滿于山，看海則意溢于?！?，一篇文章語言樸實(shí)、真情流露才能引起讀者的共鳴，才會(huì)有妙筆生花的精彩。只有時(shí)時(shí)刻刻觀察生活、留心生活，思想的觸角伸向生活的角角落落，積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫出來的文章才能具有真情實(shí)感、扣人心弦。因此，教師要充分利用好獨(dú)特的教育資源，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。必須把學(xué)生從封閉的課堂中解放出來，從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有時(shí)間親近自然，走進(jìn)社會(huì)。學(xué)生有了感知積累，有了知識(shí)和生活，“神思”的翅膀才會(huì)飛得更遠(yuǎn)。

三、發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)語文作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)小學(xué)生的生理心理的特點(diǎn)，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界小學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。讓學(xué)生張開想像的翅膀，任思維馳騁，想象力應(yīng)該貫穿整個(gè)作文教學(xué)之中，沒有想象力，學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以發(fā)揮學(xué)生的想象力是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是小學(xué)語文教師的重要任務(wù)。教學(xué)過程中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富多彩的想象。學(xué)生的想象越豐富，文章內(nèi)容就越充實(shí)，表達(dá)也越生動(dòng)，語言也會(huì)越有感情。

四、讓學(xué)生在評(píng)語中獲取信心

教師給學(xué)生的作文寫評(píng)語并不是只為了單純的指出問題和總結(jié)，其實(shí)還有一個(gè)重要的作用，那就是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，使學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中得到更多的信心和啟示。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文是應(yīng)讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，讓他們充分發(fā)表個(gè)人的意見，并且展開討論，以利于把作文寫好。同時(shí)，作為教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)一定要中肯，一定要鼓勵(lì)為主。

那些對(duì)作文缺乏興趣的學(xué)生，教師要設(shè)法激發(fā)他們的興趣和信心；有了興趣和信心，就要加以鼓勵(lì)、鞏固、發(fā)展。作文的批改不僅是內(nèi)容和形式的審閱，以及評(píng)定，都是保護(hù)學(xué)生寫作興趣的重要環(huán)節(jié)。批改作文時(shí)，“多就少改”是保護(hù)學(xué)生寫作興趣的重要方法，讓學(xué)生感覺的自己寫的東西是得到了老師的認(rèn)可。教師在批改作文時(shí)，要做到多肯定、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。因?yàn)樾W(xué)生寫完作文之后，常常有大功告成的喜悅，希望老師肯定和表揚(yáng)的心理，所以批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)遵循鼓勵(lì)為主的原則，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和信心。

總之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，只要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生進(jìn)修的積極態(tài)度和情感，引發(fā)她們的表達(dá)欲望和寫作樂趣，使學(xué)生在生活中，日常平凡的閱覽中積累素材，厚積薄發(fā)，掌握一定的寫作技巧。同時(shí)教師還要面向全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究等進(jìn)修體式格局，提倡互助自改講評(píng)的改評(píng)體式格局，使學(xué)生從互改互評(píng)中找到樂趣并提高本身的寫作能力。

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