張玉缺

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財務(wù)管理案例課程教學(xué)創(chuàng)新模式研究
——以“小挑”賽事和校企合作為例

張玉缺

摘要：財務(wù)管理案例分析課程的設(shè)置主要目的是提高財務(wù)管理理論在實踐中的應(yīng)用，但由于種種條件的限制，該門課程還是局限于課堂講授和小組演講，形式較為單一，沒有達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的目的。本文以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院的教學(xué)課程為例，探索引入大賽機制和校企合作等手段來提高該門課程的作用。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；教學(xué)模式；參賽機制

一、高校財務(wù)管理案例課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，計算機和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與普及，人類迎來了“大數(shù)據(jù)”時代，會計行業(yè)未來更傾向于“分析、預(yù)測、決策和控制”的職能，財務(wù)管理作為對會計信息的基礎(chǔ)上進行的管理活動將會越來越被重視，掌握這種科學(xué)管理方法的人才也將是21世紀的急需人才。通過對已畢業(yè)同學(xué)的隨機調(diào)查以及在讀學(xué)生的隨機訪問，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在學(xué)習(xí)完財務(wù)管理的相關(guān)課程之后，還是對所學(xué)知識不是很清晰，不能將這些知識很好的運用到實踐中，究其原因，主要是課程與課程之間存在“斷層”現(xiàn)象，而財務(wù)管理案例分析的課程正好彌補了這一不足，它是在學(xué)生在修完財務(wù)管理課程后的一門后續(xù)課程，通過將理論分析與實例、案例分析相結(jié)合的方法啟發(fā)學(xué)生思考問題，使學(xué)生能真正理解和掌握財務(wù)管理學(xué)科的基本內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去分析和解決問題的能力。

現(xiàn)有的財務(wù)管理案例分析課程還是局限于通過課堂講授與小組討論相結(jié)合的方式，有些學(xué)校雖然說引進了一些軟件，但這些軟件主要集中在證券投資學(xué)、中級會計學(xué)和財務(wù)分析等方面，從資金運作角度來進行價值分析的軟件不多，總結(jié)下來教學(xué)形式比較單一，教學(xué)方法較為粗放，主要存在以下問題：第一，教學(xué)目標(biāo)單一。對已有的案例進行分析，需要有很多假定條件，這些條件可能在現(xiàn)實中都是不存在的，所以當(dāng)學(xué)生對現(xiàn)實中的案例進行分析時，還是不知所措，沒能真正提高學(xué)生的決策分析能力。第二、教學(xué)手段單一。課堂講授的理論知識學(xué)生沒有興趣，小組討論的模式一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生溝通交流的能力，但無法避免部分學(xué)生“偷懶”的現(xiàn)象，沒有真正達到教學(xué)目的，學(xué)生的參與熱情也不高。第三，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。教學(xué)方法過于簡單，學(xué)生沒辦法身臨其境感受決策帶來的成就感與榮譽感，因此上課狀態(tài)比較懶散，沒辦法達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

二、創(chuàng)新模式應(yīng)達到的目標(biāo)

1.創(chuàng)新模式下教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加豐富

從現(xiàn)有的財務(wù)管理案例分析課程來看，教學(xué)內(nèi)容主要局限于財務(wù)管理的基本內(nèi)容上，從企業(yè)籌資、投資、營運資金的管理股利政策和兼并收購等方面進行獨立案例分析。進行商業(yè)決策必須具備一定的綜合能力，僅僅掌握基礎(chǔ)知識是遠遠不夠的，因此，創(chuàng)新模式應(yīng)拓寬財務(wù)管理案例分析的內(nèi)容。

2.創(chuàng)新模式下教學(xué)方法應(yīng)多樣性

從現(xiàn)有的教學(xué)手段上來看，形式還是比較單一，雖然有些學(xué)校引入一些財務(wù)管理軟件進行操作，但是這些軟件也是基于教師給定的一些數(shù)據(jù)，與現(xiàn)實操作還是有很大區(qū)別，無法達到教學(xué)目的。創(chuàng)新模式下的教學(xué)方法應(yīng)滿足學(xué)生的多樣化需求，真正實現(xiàn)學(xué)以致目的。

3.創(chuàng)新模式下能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)有的小組討論和財務(wù)管理軟件的應(yīng)用一定程度上提高了學(xué)生的參與熱情，但因為沒有競賽的形式，學(xué)生的參與積極性并不高，無法達到教學(xué)目的。創(chuàng)新模式下應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、引入“小挑”對創(chuàng)新模式教學(xué)的促進作用

“挑戰(zhàn)杯”是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)主辦的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，“小挑戰(zhàn)杯”是“挑戰(zhàn)杯”賽事之一，“小挑戰(zhàn)杯”為高院綜合型、創(chuàng)造型人才展示能力提供了舞臺，經(jīng)過幾年的市場洗禮，已經(jīng)有近百萬大學(xué)生直接或間接地參與此項賽事，參賽作品也逐步從單純的學(xué)術(shù)研究向著眼于解決生產(chǎn)、生活實際中的具體問題，有了更多的實用性。本校每年都會組織全校師生積極參與挑戰(zhàn)杯賽事，包括財務(wù)管理案例分析的老師也會組織該班級學(xué)生參與，首先是校內(nèi)競賽，然后好的隊伍再送到省城甚至國家參賽，曾多次獲得科技或者創(chuàng)業(yè)國賽或者省賽獎項。這種模式引入教學(xué)，能大大提高教學(xué)效果，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

1.競賽模式拓寬了教學(xué)內(nèi)容

到了13世紀初，蒙古鐵騎繼續(xù)對西夏大舉進攻，國都興慶府被蒙古大軍攻破之后，黑城尚未失守，其間西夏國一些重要歷史文獻被轉(zhuǎn)移到黑城，并在此掩藏。1286年，元世祖忽必烈在此設(shè)立“亦集乃路總管府”，這里成為中原到漠北的交通樞紐。在西夏黑城的基礎(chǔ)上，一個新的城市出現(xiàn)了— —亦集乃，并進行了大規(guī)模的擴建。黑城在原規(guī)模上擴大了三分之二，再一次呈現(xiàn)出繁榮。

創(chuàng)業(yè)投資項目站在創(chuàng)業(yè)的高度，要求參賽學(xué)生進行“項目可行性分析”，這一部分內(nèi)容需要計算投資項目所帶來的現(xiàn)金流量，現(xiàn)金流量的計算涉及到“經(jīng)營預(yù)算”，“經(jīng)營預(yù)算”是“管理會計”的基本內(nèi)容，還會涉及到財務(wù)報表的編制，這是“財務(wù)會計”的內(nèi)容，以及最后的“風(fēng)險分析”，還會涉及到“風(fēng)險管理”的內(nèi)容，一個案例涵蓋財務(wù)管理多個專業(yè)的知識，很好的將所學(xué)知識進行融會貫通。

圖1：創(chuàng)業(yè)投資項目財務(wù)分析模型

例如，“小挑”大賽中，參賽隊伍首先要選擇好的項目，這需要學(xué)生的創(chuàng)新意識和商業(yè)眼光，項目確定之后需要進行財務(wù)的可行性分析，首先進行項目投資規(guī)模的預(yù)算，如2014年我校參賽獲得省級一等獎的項目是一個生產(chǎn)兒童智能玩具的項目，規(guī)劃如下：

資金來源預(yù)算：項目總投資1000萬元，其中貸款300萬元，自籌700萬元。

投資規(guī)模預(yù)算：資金主要用于購建生產(chǎn)性固定資產(chǎn)和辦公用設(shè)備，以及生產(chǎn)中所需的直接材料、直接人工、制造費用及其它各類期間費用等。

表1 投資規(guī)模預(yù)算 單位：萬元

經(jīng)營預(yù)算成果

表2 預(yù)計利潤表 單位：萬元

項目可行性分析

表3 經(jīng)營現(xiàn)金流量 單位：萬元

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，求得各項投資指標(biāo)如下：

a.凈現(xiàn)值（NPV）：19700.70＞0.項目可行。

b.獲利指數(shù)（PI）：8.59＞1.項目可行。

c.內(nèi)部收益率（IRR）：52%＞9.8%.項目可行。

d.動態(tài)投資回收期（PP）：3.39年＞5年（同行業(yè)的基準投資回收期）。項目可行。

風(fēng)險分析：

2.小挑創(chuàng)新了教學(xué)方法

學(xué)生除了參加“小挑”之外，還可以參加“會計與商業(yè)管理案例競賽”，網(wǎng)中網(wǎng)杯的“財務(wù)決策大賽”、“創(chuàng)青春”等多個競賽項目，這些項目面向的是全體師生，但我們可以將財務(wù)管理案例課程按照這種競賽的方式進行設(shè)計，進行混班分組授課，幾位代課老師可以作為評委兼指導(dǎo)老師，學(xué)生是主力參賽人員，一個學(xué)期可以進行三到四個不同方面的案例競賽，成型的案例一方面可以作為這項課程的期末成績，同時還可以挑選出優(yōu)秀作品參加校級、省級甚至國家級的競賽作品，甚至可以作為商業(yè)計劃書呈現(xiàn)給風(fēng)險投資者，引入資本，進行創(chuàng)業(yè)活動，這樣才能真正意義上實現(xiàn)學(xué)以致用的目的，增強了課程的實踐意義。

3.增強了師生的溝通與交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)積極性

以競賽的方式進行課程安排，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，同時，因為有專業(yè)老師的參與，增強了學(xué)生的專業(yè)分析能力。比如參賽小組要先提交商業(yè)計劃書給班級評審團進行評審，再遞送給校級評審團進行評審，然后再遞送給省級甚至國家級的評審團進行評審，評審團來自實務(wù)界和理論界的專家組成，然后由答辯團進行現(xiàn)場答辯，評分表如下：

通過評審團和答辯團的回饋意見，學(xué)生可以了解他們哪些方面做得不夠，還需要如何進行提高，參與人員不單單是代課教師和學(xué)生，又多了很多實務(wù)界的專業(yè)人士對其作品的評價，是在更廣闊的范圍內(nèi)和更高的層次上進行的結(jié)果評價。

四、校企合作對學(xué)生決策能力的培養(yǎng)

教育部［2005］1號文件明確提出：“要加強產(chǎn)學(xué)研合作教育，充分利用國內(nèi)外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強各種形式的實踐教學(xué)基地和實驗室建設(shè)。”1，財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)作為實用性非常強的學(xué)科，高校需要為提高大學(xué)生應(yīng)用會計信息的能力培養(yǎng)提供更為有利的環(huán)境，因此，校企合作營運而生。我校一直致力于實習(xí)基地的建設(shè)，經(jīng)過幾年的努力，校企合作已經(jīng)初具規(guī)模，會計系案例分析的課程也有所突破，已經(jīng)與多家會計師事務(wù)所和財務(wù)管理咨詢公司簽署“合作協(xié)議書”，建立實習(xí)基地和案例教學(xué)研究中心，我校的主要實踐教學(xué)是校內(nèi)案例教學(xué)和校外實習(xí)相統(tǒng)一的模式，具體包括三個方面來進行：

首先，校內(nèi)案例教學(xué)主要目的是鞏固學(xué)生學(xué)過的專業(yè)知識，加強專業(yè)知識的應(yīng)用。專業(yè)基礎(chǔ)知識由本校教師進行講解，高校教師理論水平高，專業(yè)知識扎實，通過教師的講解可以提高學(xué)生的理論水平；企業(yè)則將項目案例帶入教學(xué)案例課堂，負責(zé)講解最新的國家法規(guī)及管理方法等實踐問題，引導(dǎo)學(xué)生進行實際案例的分析。其次，建立以企業(yè)崗位為導(dǎo)向的實訓(xùn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的以班級和專業(yè)為單位的組織形式不再適合當(dāng)前的形勢，我們應(yīng)以崗位為導(dǎo)向，將學(xué)生按照興趣劃分到不同的崗位班級進行實訓(xùn)，然后再進行輪崗，讓學(xué)生真正體會到每個崗位的職責(zé)和任務(wù)，掌握具體崗位的基本工作方式和方法，企業(yè)人員協(xié)助進行培養(yǎng)，從而縮短學(xué)生工作適應(yīng)時間，增強競爭力。最后，我校會計系每年都會根據(jù)學(xué)生的意愿和校內(nèi)選拔，選出一部分同學(xué)直接參加企業(yè)的頂崗實習(xí)，學(xué)校有帶隊教師對學(xué)生進行管理，企業(yè)也會指派相應(yīng)數(shù)量的導(dǎo)師，進行專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，這種雙導(dǎo)師制度的實習(xí)過程，可以促使學(xué)生理論與實踐的結(jié)合能力大為增強。

五、結(jié)論

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，內(nèi)容缺乏連貫性，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本文旨在改變傳統(tǒng)的重課堂輕實踐的案例教學(xué)模式，提出引入大賽機制，將案例分析課程以競賽的形式進行，如進行混班分組參賽的形式完成教學(xué)任務(wù)，同時，提出加強校企合作，實施雙導(dǎo)師制度來增強學(xué)生的案例分析能力，一方面將企業(yè)的項目案例資源和專業(yè)導(dǎo)師引入學(xué)校，使其與本校教師共建案例教學(xué)研究中心，提高校內(nèi)學(xué)生的綜合分析能力；另一方面，建立以崗位班級為單位的仿真崗位培訓(xùn)，提高學(xué)生的適應(yīng)崗位能力，最后通過直接校外實習(xí)增強學(xué)生理論與實踐能力的結(jié)合水平。

參考文獻：

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（作者單位：廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院會計系）