吳祖賢

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速的情形下，農(nóng)村中學(xué)的教育始終是滯后的，尤其是英語(yǔ)這門學(xué)科依然處于低谷時(shí)代，我們積極響應(yīng)著國(guó)家提出的素質(zhì)教育改革的號(hào)召，減負(fù)的同時(shí)仍然面臨升學(xué)壓力，要升學(xué)就要考試，然而在試卷答題中書(shū)面表達(dá)成為了幾大難題之一。作為教師的我們無(wú)疑是有些許困惑，這讓我們不得不引起思考。

關(guān)鍵詞：書(shū)面表達(dá)；農(nóng)村中學(xué)生；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-247-01

引言：英語(yǔ)這門學(xué)科在農(nóng)村中學(xué)中顯得異常薄弱，正常情況下在小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)這學(xué)科，但實(shí)際上并沒(méi)有得到重視，特別是來(lái)自村小的學(xué)生都是零基礎(chǔ)，完小的學(xué)生也只是對(duì)英語(yǔ)這學(xué)科不陌生而已。所以英語(yǔ)中書(shū)面表達(dá)更是成了我們一老大難題。針對(duì)這難題我想加以淺顯的探討。

一、目前農(nóng)村中學(xué)生在書(shū)面表達(dá)上所存在的問(wèn)題

1、單詞記不住，寫(xiě)不出來(lái)完整的句子。

現(xiàn)在的學(xué)生普遍都存在懶惰的現(xiàn)象，與從未謀面的英語(yǔ)打交道實(shí)在是為難他們了，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了無(wú)興趣，這樣就導(dǎo)致平時(shí)不想學(xué)不想記，在書(shū)面表達(dá)上寫(xiě)不出一個(gè)完整的句子。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)單詞是最基礎(chǔ)的東西，如果沒(méi)有單詞的積累從而就看不懂題目，寫(xiě)不出話語(yǔ)。

2、中國(guó)式的英語(yǔ)（Chinglish）書(shū)寫(xiě)很嚴(yán)重。

這是我們班學(xué)生的普遍的現(xiàn)象，也是整個(gè)農(nóng)村中學(xué)生的“通病”。例如：I like eating apples very much； She does her homework every day.我們總會(huì)看到這樣的句型：I very like eating apples； She every day does her homework.這現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生對(duì)句子的結(jié)構(gòu)完全沒(méi)有概念，更不用說(shuō)掌握詞性了。

3、時(shí)態(tài)混亂，不注意人稱和數(shù)的變化，主謂不一致.

部分同學(xué)在書(shū)面表達(dá)中根本寫(xiě)不出正確的句子，看不準(zhǔn)關(guān)鍵的時(shí)間狀語(yǔ)，分不清語(yǔ)境就不能準(zhǔn)確的運(yùn)用時(shí)態(tài)，再加上時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)在運(yùn)用的時(shí)候出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。For example：“You are watching TV now.”寫(xiě)成 “You is watching TV now” or “You are watch TV now.”還有就是句子前后時(shí)態(tài)不搭調(diào)，有時(shí)候甚至老師都看不懂他寫(xiě)的是什么。

4、卷面不整潔，字跡潦草。

評(píng)價(jià)一篇作文，首先映入眼簾的是卷面的整潔度和字跡的工整性，所以不得不說(shuō)卷面和字跡在整個(gè)閱卷過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用，它們會(huì)影響閱卷老師的心情，若是干凈整潔的卷面會(huì)賞心悅目，若是臟亂潦草會(huì)讓人不想再多看一眼，從而得分率跟著大打折扣。在我的批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有同學(xué)寫(xiě)了改改了又寫(xiě)，卷子上到處都是無(wú)規(guī)則的墨點(diǎn)，字母占格不準(zhǔn)確，單詞寫(xiě)得歪歪斜斜，單詞與單詞，句子與句子之間沒(méi)有間隔，得分立即被劃到最差等的級(jí)別。

5、句子的開(kāi)頭大小寫(xiě)不分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的忽略。

同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候往往會(huì)忽略這些細(xì)節(jié)，其實(shí)一個(gè)完整句子的開(kāi)頭第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母大小寫(xiě)的區(qū)分很重要，當(dāng)然還有寫(xiě)到一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的時(shí)候無(wú)論何時(shí)何地這單詞的第一個(gè)字母都得大寫(xiě)。在批改中我又發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)一篇文章從開(kāi)頭到結(jié)尾除了逗號(hào)，沒(méi)有其它的任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、分段不清，含糊無(wú)條理。

這也是我們學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，一篇文章寫(xiě)下來(lái)沒(méi)有段落，看到的全是密密麻麻的一大片，條理不清，一段的內(nèi)容遍布整個(gè)角落，這會(huì)讓人看起很累的感覺(jué)。

二、針對(duì)上述問(wèn)題我找出了原因所在，現(xiàn)將提出供大家參考。

從外界因素來(lái)看：1、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，得不到社會(huì)的重視；2、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，除了上課學(xué)習(xí)，課后基本沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的熏陶。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是緊緊相連的，缺了任何一項(xiàng)一切都是浮云。從學(xué)生自身來(lái)看：1、學(xué)生所掌握的詞匯量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，閱讀量也還相差甚遠(yuǎn)；2、詞匯是書(shū)面表達(dá)的一大關(guān)鍵，句子是由詞匯匯聚而成。語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用成為書(shū)面表達(dá)的又一大元素；3、詞性和句子成分是小學(xué)語(yǔ)文中所學(xué)的，雖然漢語(yǔ)與英語(yǔ)是有區(qū)別的，但是它們又是密不可分的。學(xué)生卻對(duì)詞性和句子成分好無(wú)知曉，這也是書(shū)面表達(dá)的一大障礙。

三、種種問(wèn)題，種種原因的堆積，需要我們有良好的對(duì)策來(lái)解決。

1、擴(kuò)大詞匯量。

平時(shí)通過(guò)技巧加強(qiáng)單詞，句子的記憶。讓學(xué)生多閱讀有關(guān)英語(yǔ)的文章、小故事、報(bào)紙等。觀看著名英文電影不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)書(shū)面表達(dá)也會(huì)有大的突破。

2、重視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

盡量讓學(xué)生牢固掌握各類語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，在書(shū)面表達(dá)中能完整寫(xiě)出從句是一大亮點(diǎn)，這是拉開(kāi)差距的關(guān)鍵。

3、合課文仔細(xì)閱讀個(gè)篇文章。

在課外讀物的擴(kuò)充時(shí)不能脫離課本，牢記課文中的各類短語(yǔ)和句型，在適當(dāng)?shù)那闆r下可以運(yùn)用到書(shū)面表達(dá)中。

4、重口頭作文的訓(xùn)練。

用課前5分鐘free talk的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力，從單詞到句子再到篇循序漸進(jìn)，這是一個(gè)積累的過(guò)程，我們也不能急于求成。

5、求學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)以及看圖寫(xiě)作。

當(dāng)我們遇到美句就可以讓學(xué)生仿寫(xiě)該句子加深記憶.閱讀一篇文章然后用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)寫(xiě)出大意也是一種提高的方法。同時(shí)在平時(shí)訓(xùn)練中給出關(guān)鍵詞讓學(xué)生根據(jù)自己的想法展寫(xiě)成一篇短文，這樣會(huì)出現(xiàn)各種不同的內(nèi)容，有利于開(kāi)闊同學(xué)們的思維。在看圖寫(xiě)作上也可以讓其發(fā)揮自己的想象力。

如果我們都盡其全力實(shí)施每一個(gè)對(duì)策，實(shí)踐證明我們等待的將是無(wú)數(shù)驚喜與進(jìn)步，看到的是無(wú)限希望。教學(xué)的成功體現(xiàn)在無(wú)時(shí)不充滿熱情與奮斗，筆者會(huì)不斷更新自己的頭腦，創(chuàng)下屬于自己的那份成功！