溫婷婷

摘 要：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一。新課改要求我們教師要充分重視口語(yǔ)交際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。因此，小學(xué)低年段培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就顯得十分有必要。結(jié)合我個(gè)人這些年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)有趣的、形式多樣的口語(yǔ)交際情境，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際，鍛煉口頭表達(dá)與交際的能力?？陬^表達(dá)言之有序，學(xué)生今后的寫(xiě)作水平得到提高自然就是水到渠成了。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；素養(yǎng)；傾聽(tīng)表達(dá)；口語(yǔ)交際情境

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-246-01

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一。新課程改要求我們教師要充分重視口交際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，對(duì)于低年段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是也有一定的難度且富有艱巨性。現(xiàn)結(jié)合自己這些年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、小學(xué)低年段培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的必要性

1、培養(yǎng)小學(xué)生具備良好的口語(yǔ)能力，為進(jìn)一步學(xué)好漢語(yǔ)母語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

2、鍛煉小學(xué)生具備敏捷的思維能力，能夠較正確地組織語(yǔ)言與別人進(jìn)行交流。

3、培養(yǎng)小學(xué)生得體的舉止談吐能力，形成具備初步儀表禮儀口語(yǔ)交際的能力。

二、創(chuàng)設(shè)多種多樣口語(yǔ)交際情境，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。我們教師要善于選擇相應(yīng)又合適的情境，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生積極動(dòng)腦，逐步深入地探索問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如對(duì)于低年段的一年級(jí)小學(xué)生，我充分利用在開(kāi)學(xué)后的第二周，利用時(shí)機(jī)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，比如：你能介紹一下自己?jiǎn)幔磕憬惺裁疵?？你今年幾歲了？你的愛(ài)好是什么？你就讀哪個(gè)學(xué)校、年級(jí)？你最喜歡的人是誰(shuí)？你最喜歡做的事是什么？或者介紹家庭情況：如你家住在哪里？全家有幾口人、分別是誰(shuí)？各在哪里工作或?qū)W習(xí)？講的時(shí)候老師可先作示范，然后一一的訓(xùn)練，再引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)完整地說(shuō)。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境?？谡Z(yǔ)交際是日常的生活交際，是現(xiàn)代生活的必備技能。所以，應(yīng)設(shè)計(jì)多種多樣符合學(xué)生生活中的真實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知、生活積累。使學(xué)生在口語(yǔ)交際中說(shuō)得具體、說(shuō)得真實(shí)、說(shuō)得有趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察自己身邊所看到的、聽(tīng)到的最喜歡的事情，或從電視廣播、電影、報(bào)刊和廣告中親眼所見(jiàn)、親耳所聞的事。內(nèi)容豐富，情感自然，從而使口語(yǔ)交際成為交流心得、增時(shí)加感情的教育活動(dòng)。

3、教師生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。老師生動(dòng)的語(yǔ)言便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能。豐富的想象使他們想說(shuō)，爭(zhēng)著說(shuō)。比如《我會(huì)拼圖》的教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)動(dòng)手做的拼圖，看看都是哪些圖形拼成的？怎么拼？拼得怎樣？學(xué)生玩中說(shuō)，學(xué)生豐富的想象使他們爭(zhēng)著訴說(shuō)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。

4、利用多媒體教學(xué)。電影、電視、廣播等媒體語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話想說(shuō)。如在《愛(ài)我教學(xué)，從我做起》，利用多媒體課件展示溫馨的一家人，投影學(xué)生的成長(zhǎng)中的生活照片，引導(dǎo)學(xué)生以孝敬長(zhǎng)輩為材料進(jìn)行同桌互說(shuō)，匯報(bào)評(píng)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩的真情。

5、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)交際的興趣。如開(kāi)展工作匯報(bào)，教師有意識(shí)地布置一些力所能及的工作，如值日班長(zhǎng)每天出勤人數(shù)匯報(bào)、組長(zhǎng)收作業(yè)情況匯報(bào)、值日衛(wèi)生情況匯報(bào)等，學(xué)習(xí)如何有條理地向老師匯報(bào)。也可以利用班會(huì)課的時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行角色扮演平日里基本的待人接物用語(yǔ)，禮貌用語(yǔ)，打電話或接電話的用語(yǔ)等。

6、結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。識(shí)字教學(xué)是低年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我們同樣能進(jìn)行口語(yǔ)交際。在教學(xué)課文生字時(shí)，以同桌的形式展開(kāi)交流，發(fā)表見(jiàn)解說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法，你能擴(kuò)詞或說(shuō)句話嗎？如用一個(gè)詞說(shuō)一句話，鼓勵(lì)孩子把話表達(dá)完整。

7、結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)小，注意力比較分散。教師依據(jù)教材融口語(yǔ)交際于閱讀教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生想象，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，這也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一條重要途徑。

8、提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力。案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，討論正確的口語(yǔ)交際方法。如：教會(huì)學(xué)生在解釋原因時(shí)要先說(shuō)明理由，要講文明，態(tài)度要和藹，語(yǔ)氣要合適等。

三、低年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練要注意幾點(diǎn)。

1、在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。鼓勵(lì)學(xué)生思維與說(shuō)話，在輕松、自主的氣氛中學(xué)習(xí)。

2、處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。

3、要學(xué)會(huì)師生、生互相傾聽(tīng)。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助他人的意思。

4、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受別人的意見(jiàn)，同時(shí)說(shuō)者要方之有理，以理服人。

總之，在小學(xué)低年段口語(yǔ)交際教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，還要說(shuō)恰當(dāng)?shù)皿w的話，還要正確使用禮貌用語(yǔ)十分重要，這關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。口頭表達(dá)有序，今后的寫(xiě)作水平自然會(huì)提高。

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