譚虹

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是以人的整體的心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。缺少認(rèn)知因素和情意因素的參與，學(xué)習(xí)過程是不可能有效維持的，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)是新課程提出的核心目標(biāo)之一，而思想品德課程是培養(yǎng)學(xué)生情感的專業(yè)課程和主陣地。現(xiàn)就“情感教育”培養(yǎng)這一主題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)J識與思考。

關(guān)鍵詞：思想品德；情感教育；情境

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-035-01

一、情感教育在初中政治教學(xué)中的重要地位

1、學(xué)科性質(zhì)要求初中思想品德教學(xué)中必須有情感教育。

作為義務(wù)教育的重要組成部分，初中思想品德教學(xué)不僅是學(xué)生道德的基礎(chǔ)課程，而且是學(xué)校開展德育的主要課程。情感教學(xué)是學(xué)校做好德育工作的前提和基礎(chǔ)，在思想品德教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)原則要求初中思想品德教學(xué)必須運(yùn)用情感教育。

思想品德教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)原則是“知行統(tǒng)一原則”。要想達(dá)到“知行統(tǒng)一”的教學(xué)效果，就必須將情感教育充分運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中。這就是說，在思想品德教學(xué)中，只有將教師傳授的知識點(diǎn)融入學(xué)生自身的思想和覺悟中，才能充分發(fā)揮思想品德的實(shí)效性。

二、初中情感教育的有效措施

1、充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（1）教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，切實(shí)從學(xué)生的情感需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好思想品德的愿望，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

2、合理創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用有效的教學(xué)情境。

在課堂教學(xué)過程中，教師通過觀察找到能觸發(fā)學(xué)生情感的點(diǎn)，利用教學(xué)手段針對這個“點(diǎn)”創(chuàng)設(shè)情境，在沖擊學(xué)生感觀的同時使他們產(chǎn)生情感的共鳴。

（1）視聽結(jié)合，情感交融?！耙暋敝傅氖墙處熆梢岳枚嗝襟w等手段進(jìn)行圖片以及視頻短片的播放，導(dǎo)入課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在“生命寶貴”一課中，通過圖片或視頻展示多種多樣的生物種群，讓學(xué)生看到一個五光十色、充滿朝氣的世界。然后再展示一組畫面，各種人為環(huán)境災(zāi)難過后的世界：沒有了鳥語花香，沒有了生命，只剩一片死灰的世界。通過兩組具有強(qiáng)烈視覺反差的畫面的對比，讓學(xué)生深刻地體會到充滿生命的世界的美好，對沒有生命的世界產(chǎn)生抗拒。此時教師再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生建立保護(hù)世界上的所有生命的意識，產(chǎn)生一種環(huán)保的意識。這種由感官入手，使學(xué)生有感而發(fā)的教學(xué)方法，更容易引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生接受課程內(nèi)容。

“聽”主要指的就是教師在新課開始之前的課程導(dǎo)入階段，可以先讓學(xué)生聽歌曲或者一些小故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課程的情境之中。例如，在“我上中學(xué)了”一課開始之前，可以先給學(xué)生放一曲《小小少年》。歌曲中的小小少年，本來無憂無慮，有一天風(fēng)波突起，憂慮煩惱都來了。這首歌引起了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，從而引起他們對該課的濃厚興趣，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）角色扮演，觸景生情。課堂上的“演”主要是指引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。例如，在“自我保護(hù)”一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以設(shè)定一個地震的突發(fā)狀況，讓學(xué)生“扮演”在上課時遭遇地震的學(xué)生。設(shè)身處地地去思考發(fā)生了地震該怎么辦，都有哪些真正實(shí)用的方法可以最大限度地保護(hù)自己并自救逃生。學(xué)生在“扮演”過程中可以自由發(fā)言、各抒己見。在“扮演”結(jié)束之后，教師對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，最后提煉出遇到地震等突發(fā)狀況時的逃生法則。經(jīng)過角色扮演，學(xué)生仿佛身臨其境，會對課程的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，這種認(rèn)識也會在實(shí)際發(fā)生突發(fā)狀況時發(fā)揮出更大的效應(yīng)。

3、建立合作競爭模式，開展情感教育。

合作競爭，指的是教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由分組，以小組為團(tuán)體進(jìn)行合作，以各個小組為單位產(chǎn)生競爭。以這種形式在課堂上營造出一種比學(xué)趕超、團(tuán)結(jié)競爭的心理氛圍。這種方法既活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，又提升了課堂的教學(xué)效率，還能借機(jī)引入學(xué)生感興趣的話題，可謂是一舉而數(shù)得。例如，在“感受青春”一課中，可以先讓學(xué)生自己填寫對青春的寄語，然后再讓學(xué)生幾人一小組，每位學(xué)生在小組內(nèi)依次發(fā)言。當(dāng)小組氣氛越來越熱烈時，再進(jìn)一步要求各小組整理組內(nèi)發(fā)言，集體進(jìn)行討論，集中修改一兩篇經(jīng)典的青春寄語，并選出一名代表在班內(nèi)朗誦該寄語。最后，全班評選出最佳合作小組和最佳青春寄語。

4、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。

思想品德的教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到課本上的理論知識，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去，樹立正確的思想觀念。對許多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)境中，正確引導(dǎo)。如在《拒絕誘惑》這一主題學(xué)習(xí)中，將沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲這一話題引入到課堂中去。以反問的形式，拋出各種問題來讓學(xué)生回答，如，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ覀冇袥]有好處？要讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和看法，在課堂上進(jìn)行小組討論，引起同學(xué)們的情感共鳴，從情感上去領(lǐng)悟。然后結(jié)合課本與實(shí)際情況，分析這一現(xiàn)象的弊端。最后得出結(jié)論：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不僅浪費(fèi)我們的精力和時間，還會使我們變得消極，對各種事物失去興趣，不利于高尚品德的培養(yǎng)。

總之，初中思想品德教學(xué)過程中需要運(yùn)用情感教育，情感教育是初中思想品德教學(xué)的重要教學(xué)方式和內(nèi)容，沒有情感教育，初中思想品德教學(xué)就失去了靈魂。只有注重情感對初中學(xué)生健康發(fā)展的重大作用，并在教學(xué)過程中深入落實(shí)，我們的教育才能培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的、具備高素質(zhì)的合格人才。

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