陳芳

【關(guān)鍵詞】故事介入 小學(xué)低年級語文教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06A-0087-01

小學(xué)低年級學(xué)生對故事情有獨鐘，故事具有趣味性、隱喻性、文化性和教育性等特征，是學(xué)生探知世界的重要途徑，為教師有效施教提供教育契機。在語文閱讀教學(xué)中，教師在故事選擇、故事切入、故事展示等環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，渲染課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)品質(zhì)。

一、故事的選擇，符合學(xué)生的心理訴求

小學(xué)生剛開始接觸語文學(xué)習(xí)時要面對眾多陌生字詞，這勢必會給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)壓力。教師如果在識字教學(xué)中引入生動有趣的故事，學(xué)生自然會感覺輕松，在歡樂的氣氛中實現(xiàn)學(xué)習(xí)認知。小學(xué)生喜歡趣味性的故事，教師要根據(jù)教學(xué)實際篩選故事內(nèi)容，不能盲目追求趣味性。兒童故事資源浩如煙海，教師要做好甄別工作，提高故事教育的針對性。在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文一年級下冊《雨點》時，教師在課堂導(dǎo)入階段講述故事：好長時間沒有下雨了，地里的莊稼都要枯萎了，公園里的鮮花要凋零了，很多小動物沒有了飲用水，就連人類都快沒有水喝了。天上的風(fēng)婆婆和雷公公看到這樣的情景都非常著急。風(fēng)婆婆到處尋找水源，雷公公大聲吼起來，驚動了東海龍王，他跑出來想看看熱鬧，但被風(fēng)婆婆抓住了，交到雷公公手里。雷公公說：天大旱，你這個家伙還有心思看熱鬧，快點給天下百姓送來雨水，不然我就劈死你。龍王不敢怠慢，立刻調(diào)來東海水。莊稼、鮮花、動物和人類都得救了，他們應(yīng)該感謝誰呢？學(xué)生聽得特別認真，學(xué)習(xí)思維跟隨故事情節(jié)快速展開。教師自編“及時雨”的故事抓住學(xué)生的關(guān)注力，學(xué)生的思維隨著故事情節(jié)進入到活躍期。小學(xué)生對童話故事有特別的情結(jié)，教師利用神話故事介入課堂教學(xué)，切中學(xué)生的心理，極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、故事的切入，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)契機

在語文課堂教學(xué)中，教師進行故事展示時需要找準(zhǔn)切入角度。語文教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生學(xué)習(xí)思維處于不同的狀態(tài)之中，教師要對教情和學(xué)情展開深入調(diào)研，找到課堂教學(xué)最佳切入點，這樣才能提升故事介入的效果。故事有情節(jié)性、趣味性，能夠聚焦學(xué)生的關(guān)注力，教師可以在課堂導(dǎo)入、文本解讀、重難點突破、課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)適時引入，不僅激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，而且還能夠創(chuàng)生更多教育成長點。小學(xué)生學(xué)習(xí)生字時容易遺忘，為了加深印象，教師可以利用故事幫助學(xué)生記憶。如學(xué)習(xí)《騎牛比賽》中的生字“技”時，教師引入故事：過去有個人叫“泥人張”，他會用面泥捏制動物和人物，捏得惟妙惟肖的，他靠這門手藝維持自己的生活。大家說他的技術(shù)高不高啊？這個“手”和支撐生活的“支”字結(jié)合在一起，就是技術(shù)的“技”，顧名思義，就是用手藝支撐生活，學(xué)生很快掌握了這個生字，而且記憶非常牢固。教師在生字學(xué)習(xí)時引入故事，學(xué)生被故事情節(jié)所吸引，對相關(guān)生字的記憶也會更加深刻。

三、故事的展示，提升課堂應(yīng)用品質(zhì)

語文課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，教師要根據(jù)教學(xué)實際選擇故事切入時機，還要在故事展示方式上做好設(shè)計。教師生動講述、多媒體展示、引導(dǎo)學(xué)生演繹等，是課堂教學(xué)故事引入的常見方式，特別是讓學(xué)生參與到故事的講述演繹之中，能夠給學(xué)生帶來更深刻的觸動和認知。學(xué)生參與故事講述演繹，能夠歷練學(xué)生的語言表達能力、提升心理素質(zhì)，對促進學(xué)生健康成長有著重要的幫助作用?！斗判▲B》這篇課文是一個有趣的故事，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，將這個故事制作成動畫視頻，并利用多媒體進行播放展示。教師一邊操作一邊講述：這是一只多么美麗的小鳥，黃色的嘴巴，眼睛一閃一閃的，真的很可愛。孩子的媽媽把它關(guān)進籠子里，它會安心嗎？當(dāng)然不會了，這時小鳥的媽媽在外面呼喚小鳥，小鳥開始焦急起來。孩子明白了原委，打開籠子，讓小鳥歡快地飛了出去。孩子感覺心里很舒暢，這是為什么呢？學(xué)生一起回答：孩子做了一件好事。教師將課文內(nèi)容制作成動畫故事視頻，給學(xué)生帶來更多視覺、聽覺沖擊，學(xué)生被精美的畫面所吸引，觀看得非常投入，結(jié)合教師對動畫展開講解，學(xué)生理解起來更加順暢，特別是多媒體介入課堂教學(xué)，聲光電信息的投放具有劇烈的沖擊力，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)低年級學(xué)生形象思維活躍，對故事情節(jié)有著強烈的興趣，教師在課堂教學(xué)中適時引入故事，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的成長規(guī)律，學(xué)生愿聽樂學(xué)，自然有助于提高語文課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 楊 春）