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        巧用多媒體,優(yōu)化初中英語課堂

        2016-07-02 06:12:52鄭舟梅
        當(dāng)代教育 2016年2期
        關(guān)鍵詞:英語課堂多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)

        鄭舟梅

        多媒體教學(xué)就是將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)之中,通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理地選擇和運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)備和軟件,并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合,通過聲音、圖像、動(dòng)畫等多種手段打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性,從而提高英語課堂的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)和形象生動(dòng)的教學(xué)情景,以豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索研究,提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

        (1)多媒體廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的原因和優(yōu)勢(shì)。從教育心理學(xué)知識(shí)中我們知道:人們獲取知識(shí),單靠聽覺,能記住的約1/6;單靠視覺,能記住的約1/4;而同時(shí)使用聽覺和視覺,則能記住的約2/3。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境,運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)課件,將不易理解的教學(xué)內(nèi)容通過生動(dòng)的畫面、悅耳的聲音,創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)習(xí)的情景。它具有的生動(dòng)、形象、方便等特點(diǎn)極大地提高了課堂教學(xué)效率。

        蘇霍姆林斯基說過:教學(xué)應(yīng)該是使學(xué)生從學(xué)習(xí)中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇和自豪、滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn),從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué),能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,充分發(fā)揮他們的主體認(rèn)知作用,讓他們?cè)谟淇斓姆諊薪邮苤R(shí)。

        多媒體教學(xué)改變了英語課堂上傳統(tǒng)的講、練的教學(xué)方式,它將文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻集于一體,創(chuàng)設(shè)出學(xué)生容易接受的真實(shí)的教學(xué)情景,使學(xué)生既易于理解,又學(xué)得輕松愉快。

        (2)將多媒體技術(shù)與分層教學(xué)模式相結(jié)合。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,為了促進(jìn)學(xué)生的全體、全面發(fā)展,分層教學(xué)模式應(yīng)在英語教學(xué)中普遍應(yīng)用。而一般分層、分組的教學(xué)模式只是為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù),而學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教師教學(xué)的方法、模式都沒有改變。就如平時(shí)在單詞的聽寫上來講,我將學(xué)生們分為A,B,C,D四等:成績(jī)最好的為A等,A等學(xué)生每次聽寫都必須全部正確;成績(jī)其次的為B等,B等學(xué)生每次聽寫允許錯(cuò)1~2個(gè);成績(jī)?cè)偕圆钜恍┑臑镃等,C等學(xué)生在聽寫時(shí)允許錯(cuò)3~4個(gè);成績(jī)最差的為D等,D等學(xué)生就是那些對(duì)英語學(xué)習(xí)純粹不感興趣且從來都不學(xué)的學(xué)生,對(duì)于這等學(xué)生,只要他們每次聽寫寫對(duì)2個(gè)單詞就算過關(guān)。這樣做,最終的目地都是要求學(xué)生去記憶單詞,只是對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的目標(biāo)而已。在課堂教學(xué)中,將多媒體技術(shù)與分層教學(xué)模式相結(jié)合,可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件,將不同的目標(biāo)、任務(wù)安排在課件中,讓學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí),既可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體課件讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)。

        (3)多媒體輔助英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題。用多媒體輔助英語教學(xué),只是提高教學(xué)效率的一種手段,因?yàn)樗⒉皇侨f能的,所以在教學(xué)過程中同樣會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。經(jīng)過最近一年多的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為在采用多媒體輔助英語課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)注意以下兩方面的問題。

        ①課件的使用要適時(shí)、適量。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),其顯著的教學(xué)效果是人人皆知的。在使用多媒體教學(xué)中要注意適時(shí)、適量。一是指能用片段說明的最好不要用整堂課,以免形成新的“滿堂灌”;二是要把握好多媒體切入的最佳時(shí)機(jī),要讓電腦、課件、教師、學(xué)生形成一個(gè)完美的統(tǒng)一體,要能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量;三是多媒體占有課堂時(shí)間的比列要適當(dāng),要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來思考問題,也要讓教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況,能動(dòng)地使用多種手段幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo),消化學(xué)習(xí)內(nèi)容,消化新知識(shí)。

        ②注意拓寬師生的互動(dòng)空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。而其中教師的主導(dǎo)地位要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),用教材理論解決實(shí)際問題。在多媒體運(yùn)用的過程中,教師要不時(shí)地走到學(xué)生中間,對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià),針對(duì)問題,師生共同討論,甚至爭(zhēng)論。對(duì)學(xué)生的回答,教師還要做簡(jiǎn)要評(píng)述。這樣,師生之間就變?yōu)椤傲憔嚯x”,師生之間的交流就成了情感交流、心靈交流,于是學(xué)生就把教師當(dāng)作知心朋友。他們就會(huì)將極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中,從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

        實(shí)踐證明,在初中英語課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了充分的空間,使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果;同時(shí),也解決了英語課堂中存在的眾多問題,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,為提高英語課堂效率提供了有效的途徑。

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