鄭舟梅

多媒體教學(xué)就是將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地選擇和運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)備和軟件，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，通過聲音、圖像、動(dòng)畫等多種手段打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，從而提高英語課堂的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)和形象生動(dòng)的教學(xué)情景，以豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索研究，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（1）多媒體廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的原因和優(yōu)勢(shì)。從教育心理學(xué)知識(shí)中我們知道：人們獲取知識(shí)，單靠聽覺，能記住的約1/6；單靠視覺，能記住的約1/4；而同時(shí)使用聽覺和視覺，則能記住的約2/3。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)課件，將不易理解的教學(xué)內(nèi)容通過生動(dòng)的畫面、悅耳的聲音，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)習(xí)的情景。它具有的生動(dòng)、形象、方便等特點(diǎn)極大地提高了課堂教學(xué)效率。

蘇霍姆林斯基說過：教學(xué)應(yīng)該是使學(xué)生從學(xué)習(xí)中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇和自豪、滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮他們的主體認(rèn)知作用，讓他們?cè)谟淇斓姆諊薪邮苤R(shí)。

多媒體教學(xué)改變了英語課堂上傳統(tǒng)的講、練的教學(xué)方式，它將文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻集于一體，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生容易接受的真實(shí)的教學(xué)情景，使學(xué)生既易于理解，又學(xué)得輕松愉快。

（2）將多媒體技術(shù)與分層教學(xué)模式相結(jié)合。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，為了促進(jìn)學(xué)生的全體、全面發(fā)展，分層教學(xué)模式應(yīng)在英語教學(xué)中普遍應(yīng)用。而一般分層、分組的教學(xué)模式只是為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教師教學(xué)的方法、模式都沒有改變。就如平時(shí)在單詞的聽寫上來講，我將學(xué)生們分為A，B，C，D四等：成績(jī)最好的為A等，A等學(xué)生每次聽寫都必須全部正確；成績(jī)其次的為B等，B等學(xué)生每次聽寫允許錯(cuò)1～2個(gè)；成績(jī)?cè)偕圆钜恍┑臑镃等，C等學(xué)生在聽寫時(shí)允許錯(cuò)3～4個(gè)；成績(jī)最差的為D等，D等學(xué)生就是那些對(duì)英語學(xué)習(xí)純粹不感興趣且從來都不學(xué)的學(xué)生，對(duì)于這等學(xué)生，只要他們每次聽寫寫對(duì)2個(gè)單詞就算過關(guān)。這樣做，最終的目地都是要求學(xué)生去記憶單詞，只是對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的目標(biāo)而已。在課堂教學(xué)中，將多媒體技術(shù)與分層教學(xué)模式相結(jié)合，可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件，將不同的目標(biāo)、任務(wù)安排在課件中，讓學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)，既可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體課件讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)。

（3）多媒體輔助英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題。用多媒體輔助英語教學(xué)，只是提高教學(xué)效率的一種手段，因?yàn)樗⒉皇侨f能的，所以在教學(xué)過程中同樣會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。經(jīng)過最近一年多的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在采用多媒體輔助英語課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下兩方面的問題。

①課件的使用要適時(shí)、適量。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，其顯著的教學(xué)效果是人人皆知的。在使用多媒體教學(xué)中要注意適時(shí)、適量。一是指能用片段說明的最好不要用整堂課，以免形成新的“滿堂灌”；二是要把握好多媒體切入的最佳時(shí)機(jī)，要讓電腦、課件、教師、學(xué)生形成一個(gè)完美的統(tǒng)一體，要能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量；三是多媒體占有課堂時(shí)間的比列要適當(dāng)，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來思考問題，也要讓教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，能動(dòng)地使用多種手段幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，消化新知識(shí)。

②注意拓寬師生的互動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。而其中教師的主導(dǎo)地位要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，用教材理論解決實(shí)際問題。在多媒體運(yùn)用的過程中，教師要不時(shí)地走到學(xué)生中間，對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)問題，師生共同討論，甚至爭(zhēng)論。對(duì)學(xué)生的回答，教師還要做簡(jiǎn)要評(píng)述。這樣，師生之間就變?yōu)椤傲憔嚯x”，師生之間的交流就成了情感交流、心靈交流，于是學(xué)生就把教師當(dāng)作知心朋友。他們就會(huì)將極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

實(shí)踐證明，在初中英語課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了充分的空間，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果；同時(shí)，也解決了英語課堂中存在的眾多問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為提高英語課堂效率提供了有效的途徑。