王振蘭

摘 要：近年來，隨著國家和社會對教育投入的加大，我國英語教學(xué)條件得到了顯著的改善。尤其是多媒體技術(shù)引入英語課堂后，其所帶來的益處是顯而易見的。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動畫于一體，能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)重點和難點，彌補我們英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的不足，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量與水平。因此，我們要合理利用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)切實成為英語教師的得力助手。

關(guān)鍵詞：多媒體；情境；學(xué)習(xí)效果；興趣；創(chuàng)新

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0230-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.150

多媒體作為工具和手段滲透于英語教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)中融入了教育技術(shù)，不僅體現(xiàn)了全新的教育理念，還能給枯燥的英語課堂教學(xué)帶來方方面面的改變。多媒體與教學(xué)的結(jié)合，大大提高了課堂講授的效率，提高了課堂學(xué)習(xí)的效果。下面本人結(jié)合多年的教學(xué)實踐，對英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體作一探討。

一、應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是簡單地通過教師在黑板書寫和教師領(lǐng)讀，對學(xué)生進行教授，時間久了學(xué)生會感覺枯燥乏味，而產(chǎn)生疲勞感覺。那么，怎樣才能改善這種情況呢？怎樣將學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來呢？教師可以利用多媒體，借助Power Point、Flash等軟件來制作一些簡單課件，加入圖片、聲音、文字和動畫，使內(nèi)容具有畫面直觀、顏色鮮艷、聲音逼真、動靜結(jié)合、形象生動的特點和優(yōu)勢，全方位地調(diào)動學(xué)生的聽、說、看，多層次地引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)創(chuàng)新、拓寬思考境界、引發(fā)積極性思維，給學(xué)生提供了更多的思考想象創(chuàng)新的空間，從而吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，引導(dǎo)學(xué)生踴躍回答問題，積極開動腦筋，從而改善教學(xué)效果，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)。

比如，在教學(xué)We love animals. A部分的Lets learn這一課時，首先我利用PPT制作了相關(guān)的課件，學(xué)習(xí)bear這個單詞時，先出示小熊的尾巴，讓學(xué)生猜是哪種動物，接著一部分一部分地將小熊的身體全部展示出來，學(xué)生邊看邊猜，最后看誰能先讀出此單詞就能獲勝，其他同學(xué)再跟讀，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，時刻吸引著他們的注意力；接著在學(xué)cat這個單詞時我利用了聲音功能，先播放貓叫的聲音，學(xué)生搶答，看誰能猜出是哪種動物，最后再讓小貓自己公布答案：“I am a cat.cat，cat.學(xué)生跟讀，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生不斷地說單詞、說句子，興趣十足，就連平時難得舉手回答問題的學(xué)生，也在積極地舉手搶答，大聲跟讀單詞，他們的欲望和興趣被充分地激發(fā)和滿足。利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出逼真的情景，將新詞匯的音、形、義形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生很自然地接受了單詞，從而激發(fā)了學(xué)生求知欲，最大程度地將學(xué)生的注意力和興趣集中到了英語課堂教學(xué)活動上，使他們積極主動地參與到英語課堂教學(xué)之中。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂氣氛

現(xiàn)在的教學(xué)理念不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且注重的是學(xué)生的口頭表達能力，語調(diào)是否準(zhǔn)確，語音是否標(biāo)準(zhǔn)，交流是否流暢，表情是否自然，都成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，雖然去國外是最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可是這也是普通的縣級市小學(xué)英語課堂不可能實現(xiàn)的，而現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)了課堂上的英語交際的真實性，使學(xué)生很自然、很迅速地進入角色，感受情境。

例如，我在講解How do you go there？ B部分的Lets read的部分的閱讀課時，我就充分將西方國家的文化背景資料通過圖片、照片、聲音、動畫的形式直觀地展示給了學(xué)生，最后我又為學(xué)生設(shè)計了一個配音環(huán)節(jié)，先請他們認真聽，再學(xué)，最后學(xué)生自己模仿配音，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了，學(xué)習(xí)的主動性就增強了，才會出現(xiàn)好的學(xué)習(xí)效果。

三、利用多媒體，解決課堂上無法表達的重點、難點內(nèi)容

多媒體具有圖、文、聲并茂的特點，可幫助學(xué)生建立全面的、多感知的、形象化和多維的知識體系。如在教授新單詞時，把發(fā)音部位的圖掃描到計算機，或制成動畫或錄像，從不同角度、不同層面，清晰地展示了唇肌、舌、顎、齒等部位與氣流之間的關(guān)系，闡明了口腔部位選擇的重要性，并將發(fā)音的要領(lǐng)的操作錄像導(dǎo)入計算機，分解動作講解，尤其是突出演示局部唇肌、舌、顎、齒的動作，放大了課堂教學(xué)的效果使課堂上難以表達的重點內(nèi)容真實、直觀地再現(xiàn)出來。

例如，在教授story time這部分內(nèi)容時，過去僅憑口頭描述、投影片顯示人物活動的某一靜止?fàn)顩r，應(yīng)用多媒體技術(shù)后，利用Authorware或3Dmax制成的動畫顯示其連續(xù)過程，動態(tài)、直觀、易于理解，不僅啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且達到幫助理解、記憶的目的。

總之，多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，給我們的課堂教學(xué)帶來了很多的方便，這就促使我們要不斷地學(xué)習(xí)汲取，豐富自己的知識量，學(xué)好多媒體課件的制作，給我們的教學(xué)工作提供更多新鮮的、高水平的、有拓展性的內(nèi)容，由此引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的實踐能力、口語交際能力、創(chuàng)新能力和想象的空間；讓學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到更多的知識，掌握更多的能力，這也要求教師要掌握更多的高科技知識，在課下做好充分的備課，不要讓先進的技術(shù)和設(shè)備閑置了，只有更多的接觸，才能發(fā)揮出它最大的功效來。

參考文獻：

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[D].沈陽師范大學(xué)，2011.

[責(zé)任編輯 田彩霞]