王劍飚

摘 要：本文回顧了近些年來我國高等教育研究的發(fā)展歷程，深入探討高等教育研究發(fā)展的有效途徑，并提出相關(guān)建議，即加強高教研究的最有效途徑就是發(fā)展自身建設(shè)。

一、我國高等教育現(xiàn)狀

任何一門學(xué)科教育都應(yīng)當(dāng)有自己獨特的教育范疇體系，而只有這種范疇體系才能體現(xiàn)這門學(xué)科的獨到之處。但是，現(xiàn)在我國高等教育的范疇體系仍然沒有形成，沒有以自己為主體形成一個邏輯性強、層次高且組織嚴密的范疇體系，從而導(dǎo)致我國高等教育研究沒有形成真正的學(xué)科教育語言，沒有一個統(tǒng)一的、相對規(guī)范嚴密的語言符號，致使沒有一個確切的定義，使得各人對高等教育的定義解釋都不盡相同，同一個詞語，在每個人心中都有不同的意思，容易引起分歧和思想矛盾。

二、如何深化我過高等教育研究

一個問題只有當(dāng)大家對其重視時，才能引起大家對此問題的關(guān)注，才能對此有一個系統(tǒng)性的研究。因此，讓大家了解我國高等教育研究的優(yōu)勢好處才是讓我國高等教育深入發(fā)展關(guān)鍵所在。而作為一個學(xué)科，形成一個理論體系就必須具備這三大要素：①對研究的對象要有一個確切的范圍；②要形成一個嚴密統(tǒng)一的研究體系；③研究對象要有基本的研究方法和分析模式。所以，首要的就是確定高等教育研究的對象，然后形成統(tǒng)一的研究內(nèi)容、嚴密的研究方法和范疇體系。

1.必須重視對基礎(chǔ)問題的研究

當(dāng)今社會的快速發(fā)展，很容易忽視小問題，最基本的問題往往并不能引起大家研究的興致。而往往一些小問題、最基本的問題才會產(chǎn)生質(zhì)變，就像古人常說的“失之毫厘，謬以千里”。因此，只有重視基礎(chǔ)問題，才能更好地研究問題。而對一個學(xué)科的研究探討是不分大小的，任何事情都是由基礎(chǔ)延伸而來的，如果對基礎(chǔ)認識都不足，怎能對問題有深入的了解？如蝴蝶效應(yīng)般的影響，基本的東西往往能引導(dǎo)大局的所在。對一個事情的研究，往往需要把實際應(yīng)用和今后的長遠目標(biāo)聯(lián)系起來，高瞻遠矚，讓實際應(yīng)用更貼近生活。在任何一個學(xué)科中，如果沒有前人深厚的基礎(chǔ)研究和堅持不懈的努力，就不可能取得豐碩的果實，今后的研究發(fā)展也不能長久。只有在思想政策的正確方向上，對基礎(chǔ)研究下更深的功夫，研究成果才會更穩(wěn)固。由于我國現(xiàn)行的研究機制還不夠完善，研究人員往往更注重成果，而不注重過程，導(dǎo)致很多問題并沒有得到實質(zhì)上的解決。因此，要加大基礎(chǔ)研究的力度，注重過程研究，才更能體現(xiàn)問題的實質(zhì)。

2.獎勵支持從研究最基本問題開始

任何一個學(xué)科的成長發(fā)展，都需要經(jīng)過長期的探討研究才能得到學(xué)術(shù)知識的積累，因此，對高等教育的研究應(yīng)該分為幾個階段，將大問題化為小問題，分階段、有計劃地對高等教育問題進行研究和討論。通過對問題的研究討論，加深對基本問題的了解，讓大家達成共識。而基本問題就包括以下三方面。

首先，要確定高等教育研究的對象和范圍，只有對高等教育有深刻的了解和對其有正確的價值觀判斷，才能明白各自的聯(lián)系和區(qū)別。任何一個學(xué)科都需要把自己研究的內(nèi)容和對象弄清楚，對此，高等教育研究也不例外。

其次，要對高等教育研究建立其范疇體系。只有有了明確的范疇體系，才能讓理論和實踐內(nèi)容相結(jié)合。

最后，對高等教育問題的研究，要有自己的研究方法和對問題的分析工具，不能隨波逐流，隨意聽從別人的建議。對任何一個學(xué)科的研究，都是有很多層次、很多方面的，不同的研究方式就會有不同的結(jié)果呈現(xiàn)。

3.鼓勵研究方法多樣化

人類的思維方式是隨著社會的發(fā)展不斷變化和更新的，因此，應(yīng)不斷豐富內(nèi)心世界，拓寬視野，創(chuàng)造出更多實際可行的解決方案。例如，對財經(jīng)學(xué)、心理學(xué)、社會發(fā)展學(xué)等學(xué)科的研究，都需要多層面的研究和多樣化的研究方式，提出新的解決方案和研究模式，才能有更好的研究成果，因此，應(yīng)多多鼓勵和提倡人們對新的研究方式的探討，促進研究的多樣化。

為了推進各個學(xué)科的平衡發(fā)展，我們應(yīng)該不斷努力研究，讓研究成果與實際應(yīng)用結(jié)合得更穩(wěn)固，所以，我們就更需要加強對高等教育的深入研究。

參考文獻：

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