柳懿

摘 要：中國傳統(tǒng)文化是幾千年來不斷積累、沉淀下來的寶貴財富，在當前的高校藝術教育中，由于一些外在原因，導致傳統(tǒng)文化與藝術教育出現(xiàn)了斷層。這不僅不利于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，對學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)也有消極的影響。因此，高校必須正確認識傳統(tǒng)文化在高校藝術教育中的作用，并在教育教學中充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。

在高校藝術教育中，合理應用傳統(tǒng)文化，對提高藝術教育教學質量和實現(xiàn)人才培養(yǎng)計劃有積極作用。

一、有效提升大學生的民族歸屬感與責任感

傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來的思想文化、觀念形態(tài)的積累與結晶，因此，傳統(tǒng)文化中往往還包含了中華民族逐漸形成的道德標準、價值取向以及審美情趣等多個方面的內容。這些藝術形態(tài)在當今的社會生活中，對人們的學習、生活、工作都有一定的影響、約束與規(guī)范作用。

大學生本應該是繼承與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最佳人選，但是在實際中，一些大學生對傳承傳統(tǒng)文化卻保持比較冷淡的反應。而且受到應試教育的影響，一些大學生在中學階段更加注重對文化知識的學習，缺乏對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教學過程中，也尚未合理利用傳統(tǒng)文化對學生開展人文教育。大學藝術教育工作者應該應用傳統(tǒng)文化開展教學活動。[1]

在我國傳統(tǒng)文化中，詩詞曲賦、民族音樂、書法繪畫、醫(yī)學等多個方面，都有杰出的代表。在教學中，教師可以向學生介紹京劇的發(fā)展歷程。京劇是我國的戲劇曲藝中比較杰出的代表，其傳承體系與傳承機制比較完善，從其誕生起就涌現(xiàn)出一大批藝術家，將其傳承下來，能為藝術的發(fā)展做出巨大貢獻。教師還可以通過應用多媒體設備等，為學生呈現(xiàn)出相關的資料。這樣可以使大學生的民族歸屬感與責任感增強，培養(yǎng)其愛國情感。

二、完善與健全人格，提升大學生道德修養(yǎng)

當前的高校中，大學生的整體道德修養(yǎng)是比較高的，且大學生群體相對比較積極樂觀；但是因為當前我國經濟發(fā)展受到經濟全球化的影響，有大量外來思想迅速擁入，雖然其中的一部分對促進大學生健康成長有積極意義，但是有一部分思想，如拜金主義、享樂主義、極端個人主義等，都會對大學生的身心健康發(fā)展產生負面影響，對大學生的思想道德建設造成一定的沖擊。在高校校園中有部分大學生的思想道德水平不高，缺乏足夠的道德認同感，導致其行為出現(xiàn)嚴重道德脫節(jié)現(xiàn)象。且在近年來，在高校校園中屢屢出現(xiàn)慘案，這在很大程度上就是道德缺失造成的。因此，在高校教育教學管理中，必須不斷加強大學生的思想道德建設，完善與健全大學生人格。在大學藝術教育中，教師可以利用傳統(tǒng)文化對大學生展開思想道德教育。[2]中國傳統(tǒng)文化中的琴棋書畫、詩書禮儀講求德行，比較經典的話語如“天下興亡，匹夫有責”等都能顯示出作者高潔的品質。教師在藝術教育中可以靈活地應用相關的事例，使大學生能夠認識到實現(xiàn)個人價值的重要性，并能在履行責任與義務的過程中，健全自己的人格。

三、激發(fā)大學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)綜合性人才

傳統(tǒng)文化之所以能代代相傳，不僅是因為其本身就具有豐富的內涵，而且是因為隨著時代的變化，能逐漸適應時代的特點，并能對自身進行一定的改進與創(chuàng)新，使之更加符合時代發(fā)展需求。教師在教學過程中，可以引導大學生多接觸中國傳統(tǒng)藝術文化作品，不僅使其人文素養(yǎng)得到有效提升，還能夠結合傳統(tǒng)文化藝術的變遷發(fā)展以及時代的需要進行合理的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師在教學中要樹立正確的教學觀念，營造良好的教學氛圍，使大學生在輕松的環(huán)境中自由地思考；教師也可以與學生進行積極的互動與交流。

在高校藝術教育中，教師運用傳統(tǒng)文化開展教學，對實施素質教育，培養(yǎng)綜合型人才有積極的促進作用。為了進一步實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高校藝術教育中的作用，教師還要對其教學內容、教學方法、教學模式進行探索與完善。

參考文獻：

[1]孫 偉.讓民族傳統(tǒng)文化薪火相傳——論高校藝術教育在非物質文化遺產保護中的作用[J].民族藝術研究，2011，（4）：166-171.

[2]王文靜.民間音樂文化在高校藝術教育中的作用[J].河南科技學院學報（社會科學版），2012， （3）：99-101.