應(yīng)乃金

陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活?！薄吧钍菍W(xué)生作文的源泉，作文是學(xué)生生活的鏡子?！本冱c(diǎn)明了生活與作文息息相關(guān)，作文與生活密不可分。

一、廣泛閱讀，認(rèn)識(shí)生活

閱讀可以促進(jìn)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活，得到間接的生活經(jīng)驗(yàn)，從中汲取作文的材料。一個(gè)從來(lái)不閱讀的學(xué)生，不可能寫(xiě)出好文章；一個(gè)閱讀知識(shí)面很窄的學(xué)生，也不可能旁征博引，寫(xiě)出文采飛揚(yáng)的文章。因此，要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，表達(dá)生活中的真、善、美，必須借助于廣泛閱讀。只有廣泛涉獵，遨游于書(shū)山學(xué)海之中，才能夠使儲(chǔ)備充裕豐盈，見(jiàn)多而識(shí)廣。大量的閱讀，對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象必然產(chǎn)生諸多的感觸。

二、觀察體驗(yàn)，描繪生活

生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作是生活的再現(xiàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入生活、感悟生活、欣賞生活，包括學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活、自然生活等諸多方面，觀察周?chē)氖挛?，了解民俗風(fēng)情，關(guān)注、收集身邊有意義的人物和事件，做生活的有心人。同時(shí)對(duì)寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行多元指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)描繪生活。生活中從來(lái)就不缺少感人的事情，只是我們沒(méi)有用心去體會(huì)，許多同學(xué)總覺(jué)得生活很平淡，沒(méi)有什么可寫(xiě)的素材。其實(shí)不一定非要大事情才感人，只要認(rèn)真體會(huì)，用心感悟，生活中到處都有極好的題材。學(xué)生習(xí)作《紅薯里的秘密》真切的反映了生活：“挖紅薯了，我用力揮起兩齒鈀，一挖，一掀，好家伙，一串三只，大的像個(gè)紅撲撲的胖娃娃，足有一斤重?！鞭r(nóng)村孩子寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)言是多有滋有味啊。豐收的甜頭憶在腦海里，嘗在心里頭，露在情懷中?！皳]”、“挖”、“掀”這些動(dòng)詞貼切、到位。“休息時(shí)。我挑了一只中號(hào)的，削去皮，和弟弟分著吃。咬一口，水津津，甜脆脆，比荸薺還要爽口。弟弟調(diào)皮地說(shuō)：“誰(shuí)拿紅蘋(píng)果跟我換紅薯，我才不干呢？”無(wú)不折射出農(nóng)村孩子天真、頑皮、活潑的本性。此刻我的腦海中便有了“生活是寫(xiě)作的真諦”這樣的思考。

三、展開(kāi)想象，創(chuàng)造生活

作文教學(xué)中要積極發(fā)揮想象和聯(lián)想的作用?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”這說(shuō)明寫(xiě)作是離不開(kāi)想象的，例如《走一步，再走一步》一文，作者由一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，告訴我們遇到困難關(guān)鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。丈章平中見(jiàn)奇，立意高遠(yuǎn)，就是因?yàn)榘l(fā)揮了想象，展開(kāi)了聯(lián)想。在寫(xiě)作指導(dǎo)中啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，例如：看到“綠葉”會(huì)想到濃蔭、生命、綠色環(huán)保、綠水、事業(yè)的蓬勃發(fā)展等等。通過(guò)一階段的引導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生變得勤于寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作，并且有六七篇習(xí)作在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。在某種程度上可以說(shuō)，發(fā)揮想象，展開(kāi)聯(lián)想，這是提高寫(xiě)作水平的的一個(gè)重要途徑。

讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上生為創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造?！蹦芪虺鲂碌囊?jiàn)解，這是意識(shí)活動(dòng)的高級(jí)階段。它突破了思維定勢(shì)，使思維進(jìn)入了新的空間。這是由想象帶來(lái)的靈感閃現(xiàn)，是悟性的最高顯示。我們不必苛求學(xué)生的悟都能取得創(chuàng)新的結(jié)果，但要明確提高學(xué)生的悟性，使之具有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。所以語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，在感知、探求的基礎(chǔ)上，積極鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，使學(xué)習(xí)生活變得有滋有味。

綜上所述，走生活化作文之路是激發(fā)寫(xiě)作熱情，豐富寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平的有效方法。