吳永昭

“學生為主體，教師為主導，能力為本位”是書法課教學的基本指導思想。書法教師要發(fā)揮主導作用，培養(yǎng)學生對書法的興趣，使學生掌握正確的方法和良好習慣。教師要加強督促檢查，強化個別指導。書法教學的精要之處在于培養(yǎng)學生的“四心”，即信心、細心、耐心、恒心。

一、信心

自信是學好書法的基礎和前提。

1.促使學生明理

教師要教育學生充分認識學習書法的重要性，講明學習書法的難與不難之處，幫助學生克服練字畏懼感和自卑情緒，使學生認識到只要有信心，加之方法得當，一定大有收獲。我在書法課上會用身邊師生有關經歷及成就，用他們的作品，引學生入勝，使學生興趣高漲，產生練字的積極愿望。平時也要注意加強對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度。

2.培養(yǎng)學生的自信

一是教師感染，就是教師要充滿信心，即底氣要足，并用它感染學生。二是階段性教學目標設計要合理，循序漸進，由淺入深，讓學生能夠達到目標，并有成就感，對書法產生興趣。三是經?！按驓狻?，有過練字失敗經歷的需要“打氣”；徘徊不前的需要“打氣”，要關注學生的點滴進步，時常給予鼓勵。此外，加強平時與學生的交流，增強學生對教師的信賴感。

3.保護學生的自信

教師要注意調整教學進度，循序漸進，步步緊逼。捺畫難掌握，教師要手把手地教，直到學生學會。對于不同班級、不同學生要區(qū)別對待，對于學習困難的學生要個別指導。平時對學生教育要耐心，戒批評訓斥。

二、細心

細心是良好的習慣。學習書法講究讀、悟、臨、背，這都是細心活，粗枝大葉是大忌。

1.強調讀、悟、臨、背

學習書法必須臨帖，別無捷徑，但臨帖絕不是簡單地抄寫。常見學生照著范字一遍遍不停地寫，速度很快，效果很差，最后心浮氣躁，草草了事。教師要培養(yǎng)學生讀帖、悟帖、背帖的意識和習慣。通過四個環(huán)節(jié)的完整再現(xiàn)，培養(yǎng)學生潛心觀察、細致分析的好習慣。需要注意的是，學生常常會忽視讀、悟、背，教師必須經常地、反復地強調，使其在學生頭腦內扎根。

2.強化示范督促

教師要找些代表性的范字在黑板上示范講解，說明怎樣讀帖、悟帖、臨帖、背帖。課堂練習和平時訓練，教師要加強巡視，進行個別指導，甚至手把手地教，對臨摹速度快、不認真的學生進行教育，幫助他們養(yǎng)成好習慣。

3.處理好練字的質量和數(shù)量、速度和效率的關系

教育學生樹立質量第一的習字觀念，平時臨習和課后作業(yè)要求首先求精，精上求多。教師要把握作業(yè)的量，不能太多太濫，避免學生產生應付心理。

三、耐心

練字講究平心靜氣，力戒心浮氣躁。教師必須培養(yǎng)學生的耐心。

1.控制教學節(jié)奏

單調重復的勞動容易使人產生疲勞感和煩躁情緒。學生年齡小，好動，“定性”較差，課堂教學效果不佳，課堂不夠安定，甚至比較嘈雜，這就需要教師維護好課堂紀律，保證教室安靜，適當調節(jié)課堂氣氛，做到動靜結合，張弛有度。如適時講點小故事，做點示范，硬筆板書剖析，安排讀帖或其他的調節(jié)運動等。

2.音樂輔助練習

輕音樂有助于舒緩大腦神經的緊張，在音樂聲中練字可以緩解煩躁感。挑些中國古典音樂，尤其古箏古琴樂曲播放，不但可以安定學生情緒，而且讓學生體會音樂和書法如出一轍的節(jié)律之美，使二者相輔相成，相得益彰。

3.強化個別指導

練字中常常有些“門檻”（即難點）邁過去很困難，當出現(xiàn)此類徘徊不前的情況時，有的學生會顯得急躁，教師要經常了解學生的學習情況，及時加以指點。

四、恒心

恒心體現(xiàn)毅力。練字絕非一朝一夕之功，必須臨池不輟。書法教學要放眼長遠，培養(yǎng)學生學習練字的恒心。

1.培養(yǎng)興趣

有了興趣就會有練習書法的內在動力，就比較容易做到堅持不懈。這是培養(yǎng)恒心的最根本、最有效的方法。

2.加強平時訓練

書法的課堂教學時間有限，必須在課外加強練習。一要保證時間，一般應保證每天中午20分鐘以上的訓練時間；二是訓練要有明確的內容和要求，內容有規(guī)定，作業(yè)要上交；三是加強組織領導，通過班委會、班主任、任課老師對練習時間進行管理，保持良好秩序；四是對課外作業(yè)進行抽查和講評，要注意糾正少數(shù)學生應差事或突擊式作業(yè)。

3.師生的交流

教師要主動與學生交流，通過交流，了解學生的實際情況，從而有針對性地做好具體的引導、指導和輔導工作。

4.提供多種書法活動的載體

一個學期的書法課，學生最多只能掌握基本筆法、簡單結構和少數(shù)字的規(guī)范寫法，沒有達到靈活運用的程度。應通過第二課堂書法訓練、技能大賽、書法興趣小組、書法展覽等形式，使學生參與到教學中，推動練字活動的開展。