林玲

設(shè)計思路：

隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒抽象邏輯思維逐漸萌發(fā)，能進行初步的歸納和推理。針對這一特征，我采用了幼兒喜愛的動畫人物作為主線索，創(chuàng)設(shè)了辦宴會的情境，將等量代換、排除法、單雙數(shù)等數(shù)學(xué)知識融入故事中。孩子們通過猜測、觀察，獲得有用的信息，判斷、推理出正確的答案，從而將幼兒的思維能力向前推進一步。

活動目標：

1.嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，觀察并發(fā)現(xiàn)圖片中的有用信息，進行簡單的分析和推理。

2.愿意思考，感受用觀察、推理的方式解決問題所帶來的快樂。

活動準備：

1.白板課件“美羊羊的宴會”。

2.紅、黃、藍、綠四色禮物盒若干個，禮物選擇提示卡。

活動過程：

一、導(dǎo)入圖片，引起興趣

1.出示白色圖片，猜猜它是誰？（白板第1頁）

教師：羊村里有位小羊想辦一場宴會，猜猜它是誰？

2.用橡皮擦逐點擦除，幼兒再次猜測。

3.小結(jié)：原來是美羊羊要辦宴會。

（白板運用評析：羊村的設(shè)計，給了幼兒一個猜測的范圍，但是又不夠具體，幼兒從漫無邊際的猜測，到橡皮擦的點點擦除，猜測范圍逐漸的縮小，直到露出小羊的主要特征，猜出正確的答案，從而感受猜想也是需要一定條件的。）

二、觀察圖片，進行分析與推理。

1.不請自到的客人。（白板第2頁）

（1）紅太狼帶著小灰灰也來參加宴會，美羊羊說服了其他的羊，如果大家能比較出美羊羊、紅太狼和小灰灰誰最重，她們就可以參加宴會。

（2）觀察圖片，獲得有用信息。

信息一：紅太狼比美羊羊重。

信息二：美羊羊比小灰灰重。

（3）小結(jié)：紅太狼是最重的！

（白板運用評析：比重需要通過兩個物體，但是通過一個中介物來判斷兩個物體的輕重有點難度。這里運用了天平，幫助幼兒判斷輕與重，用直觀的視覺來比較，相應(yīng)降低了難度。這里我使用了飛出、功能筆以及放大與縮小的功能，將這幾個功能連環(huán)運用上，一環(huán)扣一環(huán)，趣味性更大。）

2.變裝時間。（白板第3頁）

（1）美羊羊提議換上美麗的裙子去跳舞，可是她發(fā)現(xiàn)她的裙子和喜羊羊、紅太狼的裙子拿錯了。

（2）觀察圖片，獲得有用信息。

信息一：喜羊羊的裙子不是紅色的。

信息二：美羊羊的裙子不是紫色和藍色。

信息三：紅太狼的裙子不是紅色和藍色。

（3）小結(jié)：用“不是…不是…”方法，找到了裙子，這個方法叫做排除法。

（評析：第一個信息并不能判定裙子的顏色，第二個和第三個可以判定裙子的顏色，然后再回過頭判定第一個，這就是排除法。這里運用了淡入與克隆技術(shù)，可將裙子拖入相應(yīng)的人物框中，同時也運用了活動創(chuàng)建工具，對正確答案自動進行分辨。）

3.豐盛的水果。（白板第4頁）

送水果的來啦，他給美羊羊出了道題，如果回答正確，水果就免費送給大家。

（1）觀察圖片，獲得有用信息。

信息一：一個西瓜和兩個菠蘿一樣重。

信息二：一個菠蘿和兩個蘋果一樣重。

判斷：一個西瓜和幾個蘋果一樣重？

（2）小結(jié)：一個西瓜是和四個蘋果一樣重的。

（白板運用評析：用天平表示物體間的等量關(guān)系，需要經(jīng)過兩層換算才能算出來。先是讓幼兒進行猜測，闡述自己的理由，最后用淡出的效果，通過“=”的步步驗證，直接展示三者間的等量代換過程。）

5.運水果。（白板第5頁）

運水果，要經(jīng)過一條河，小船從右邊出發(fā)，從右邊到左邊算第一次，再從左邊到右邊算第二次，猜猜小船走第五（八）次時，停在哪兒？

（1）幼兒觀察猜測。

（2）小結(jié)：小船走到左邊是單數(shù)，走到右邊是雙數(shù)。

（白板運用評析：先通過猜測判斷小船的游走位置，再與數(shù)字符號對應(yīng)，因為個人能力有強有弱，但是進行兩到三次之后，幼兒就可大致判斷出小船運行的單雙數(shù)規(guī)律了。）

三、美妙的宴會（幼兒操作）

宴會終于開始了，美羊羊邀請大家去參加宴會，我們?nèi)ヌ暨x禮物參加美羊羊的宴會吧！

活動反思：

本次活動選取了幼兒熟知的動畫人物美羊羊作為主線索，配合開宴會的故事情節(jié)，展開了一層層的數(shù)學(xué)推理活動，幼兒參與活動的興趣和積極性很高。

白板技術(shù)的運用可以更好地讓幼兒作為活動的主體進行交互操作，幼兒非常喜歡這樣與課件的互動。課件中幼兒可操作較多的功能是拖拉、橡皮擦以及魔術(shù)筆的圈畫，多處運用了淡入和淡出的效果，符合活動中的邏輯順序，讓課件在展示中顯得很自然。特別是等量代換時，用淡出的效果，展示西瓜、菠蘿與蘋果三者之間的代換關(guān)系，非常直觀地向孩子們展現(xiàn)了一個西瓜和四個蘋果一樣重的緣由。直接的淡出變化過程，也讓孩子們覺得神奇無比。

每個環(huán)節(jié)中的有用信息需要幼兒發(fā)現(xiàn)，但是幼兒語言表述能力不夠完整，需要教師適時地將幼兒的語言進行提煉與總結(jié)，并相應(yīng)地加入數(shù)學(xué)的符號。難度是層層加大，看似簡單卻還要費一番腦筋，既能抓住幼兒的好奇心，又忍不住想繼續(xù)。結(jié)尾時用排除法選擇禮物參加宴會，讓每個幼兒再次獲得一個推理的機會，雖然難度有所提升，但是孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，沉浸在游戲中。