臧蕾

[摘要]時下，關(guān)于高校公共英語的“移動式”學(xué)習(xí)研究成果多偏重于理論研究，實證研究較少。大部分高校的學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，也更愿意通過新的設(shè)備像手機和電腦等來學(xué)習(xí)知識，面對這一趨勢，開辟移動式公共英語學(xué)習(xí)就顯得十分必要。本文探討“移動式”學(xué)習(xí)模式的特點、優(yōu)勢及“移動式”公共英語教學(xué)中存在的不足，并針對不足之處，提出一些建議。

[關(guān)鍵詞]公共英語；移動式教學(xué)；學(xué)習(xí)模式

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0141-02

當(dāng)今這個互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時期，信息技術(shù)得到了更多的青睞，以驚人的速度在快速發(fā)展。與此同時，在各個高校中，面對手機4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展，學(xué)生想通過智能手機進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求也不斷增長，一種學(xué)習(xí)模式正在悄然興起，它就是“移動式”學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，使我們看到了更加豐富和全面的公共英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，而“移動式”作為新興的便捷學(xué)習(xí)方式，其內(nèi)容和形式已經(jīng)完全趨于成熟，越來越符合時代發(fā)展的需要。

一、“移動式”學(xué)習(xí)模式概述

目前，在線教育的發(fā)展較好地對高校英語進(jìn)行了預(yù)測，即求學(xué)者利用互聯(lián)網(wǎng)來尋找最適合的教師。同時求學(xué)者主要關(guān)注的是實際求學(xué)的效果，而不是硬件設(shè)備。所以學(xué)習(xí)效果的好壞在于教師教學(xué)的好壞，假如在線教育凝聚的都是全國的優(yōu)秀的教師，其教學(xué)效果將大幅度提升。而如今的“移動式”公共英語學(xué)習(xí)可以為廣大高校學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行有選擇性學(xué)習(xí)。

通過“移動式”學(xué)習(xí)模式，學(xué)生和老師實現(xiàn)了移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與市場需求相結(jié)合的效果，為公共英語學(xué)習(xí)效果的提高和“移動式”學(xué)習(xí)方式的發(fā)展提供了便利的發(fā)展空間，同時也讓“移動式”教育機構(gòu)有了與傳統(tǒng)的教育機構(gòu)“站在同一起跑線上”的機會。

二、“移動式”英語學(xué)習(xí)模式的特點

“移動式”英語學(xué)習(xí)模式所使用的硬件設(shè)備相當(dāng)輕巧，例如安卓和蘋果的智能手機。在如今這個智能手機非常普及的時代，“移動式”英語學(xué)習(xí)模式必然會更加受到廣大學(xué)生的歡迎?，F(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，人們在工作方面的壓力日益增強，許多人都難以擠出時間去學(xué)習(xí)，可是“移動式”學(xué)習(xí)模式可為日益忙碌的學(xué)習(xí)者隨時隨地進(jìn)行知識上的充電。

“移動式”教育模式借助移動工具可以實現(xiàn)隨時隨地教學(xué)?？梢噪S時通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行探討與交流，同時對未知點的認(rèn)識及其對已知點的進(jìn)一步掌握，在教學(xué)實踐過程中，學(xué)生可以隨時隨地的對相關(guān)知識進(jìn)行查閱，對于教師設(shè)定的相關(guān)作業(yè)，可以借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式可以較好地實現(xiàn)學(xué)生對課程的掌握與學(xué)習(xí)，大幅度提升教學(xué)效率。

另外，“移動式”教育平臺可以實現(xiàn)學(xué)生能力有效培養(yǎng)。利用“移動式”學(xué)習(xí)模式，不僅提高了課堂效率，更提升了學(xué)生的能力全面培養(yǎng)。例如學(xué)生的知識學(xué)習(xí)力、問題分析力與問題處理力?！耙苿邮健苯虒W(xué)使得學(xué)生不再是一味被動接受，而是主動參與。主動通過平臺進(jìn)行知識的討論與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主求知能力。在進(jìn)行小組或團(tuán)隊協(xié)作時，學(xué)生之間協(xié)商討論、發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行交流。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師只是作為一個引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂主動參與者，只有這樣才可以較好地提高學(xué)生的求知熱情、提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力。

三、“移動式”學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

在課堂教學(xué)中使用“移動式”的學(xué)習(xí)模式，不但可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，更容易進(jìn)行教學(xué)活動的開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。所以，這種教學(xué)模式能夠被老師和學(xué)生同時接受，并且可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。經(jīng)過在課堂教學(xué)中的實踐表明，“移動式”學(xué)習(xí)模式具有以下四個方面的獨特優(yōu)勢：

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

“移動式”教學(xué)模式是一種新型的學(xué)習(xí)方法，它利用現(xiàn)代先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，它可以節(jié)省大量的時間，在教學(xué)方式上吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)活動更加生動有趣。教師不再是課堂教學(xué)中唯一的主體，更多的是作為一個引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用，充分激發(fā)他們的熱情，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的。

（二）有利于學(xué)生注意力的提高

“移動式”學(xué)習(xí)模式打破了固有的教學(xué)傳統(tǒng)。教師從講解者轉(zhuǎn)為課堂的組織者，利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，可以使教學(xué)手段更加多樣，教學(xué)方法更加豐富，教學(xué)內(nèi)容更加充實。這樣，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有更加形象的體驗，使課堂氛圍更加活躍。同時可以將所要學(xué)習(xí)的東西以圖形、聲音、文本、視頻圖像等多種多樣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的各個學(xué)習(xí)器官去發(fā)揮作用，使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)知識，在更短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，并能夠扎實地掌握。

（三）促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法有時會使學(xué)生感到枯燥無趣，就不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣?！耙苿邮健苯虒W(xué)模式打破了傳統(tǒng)的方式，增加了很多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了立體、動態(tài)的學(xué)習(xí)情景，不但會使所學(xué)到的知識可以更扎實地掌握，同時還可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到合理配置教學(xué)資源的目的，使學(xué)生能夠快速掌握學(xué)習(xí)的方法，增強學(xué)習(xí)的效果。

四、“移動式”公共英語教學(xué)中存在的不足

“移動式”公共英語同時也會暴露出一些問題。首先，“移動式”公共英語的難易度對于不同學(xué)生是相同的，很多理念和教學(xué)基點不能讓所有學(xué)生理解和掌握，這就造成很多學(xué)生看不懂，甚至學(xué)起來感到枯燥，更有甚者會失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)各有自己的適應(yīng)方式，因為個人都有自己的性格與習(xí)慣，適應(yīng)環(huán)境的能力也各有不同，由于學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)交流平臺掌握的熟練度各有不同，材料多是有文字材料為主，學(xué)生較為感興趣的音像，視頻材料較少，同時硬件配備也各不相同，都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異所在。在求發(fā)展的過程中，課程組在原有成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推廣在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺，其目的是構(gòu)建一個成人本科英語教育求學(xué)平臺，進(jìn)一步加強開放大學(xué)構(gòu)建，以滿足遠(yuǎn)程求學(xué)教育需求。作為新型英語教育模式一移動英語教育，其發(fā)展前景較廣，由于其發(fā)展與應(yīng)用不是同時進(jìn)行的，需要依據(jù)特有的教學(xué)資源而設(shè)定的。如何達(dá)到4G網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)實踐中，以實現(xiàn)教學(xué)效果最好、應(yīng)用最優(yōu)，這是教學(xué)研究的方向。

五、“移動式”公共英語學(xué)習(xí)的建議

“移動式”公共英語學(xué)習(xí)模式以手機、平板等移動智能設(shè)備作為載體，以小或者團(tuán)隊為活動主體的教學(xué)手段，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關(guān)的教學(xué)信息和教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生可以很方便地得到自己需要的學(xué)習(xí)資料和疑難問題的解答，真正實現(xiàn)資源的便利和共享，做到隨時學(xué)習(xí)的目標(biāo)。改變原有的被動式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的有機結(jié)合的新模式。

“移動式”公共英語學(xué)習(xí)模式具有及時性的特點，可以隨時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。不管是在教室還是在自習(xí)室，學(xué)生都可以自主的登錄服務(wù)器或者構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺，獲取相關(guān)材料，包括文字、圖片、視頻、音頻等多樣的形式。學(xué)生可以長時間在線學(xué)習(xí)，如果自己不取消學(xué)習(xí)任務(wù)，就一直保持在線的狀態(tài)，保證了學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展在很大程度上影響著英語的教學(xué)，它在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，也是知識傳播的一種新的途徑?！耙苿邮健惫灿⒄Z學(xué)習(xí)模式是其他教學(xué)模式所不具備的一種特色的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高的同時，更愿意參加到教學(xué)活動中來，在學(xué)習(xí)知識的同時，自身的能力也可以得到鍛煉。

總的來講，移動模式公共英語教育其為學(xué)生構(gòu)建了相對開放且較為自主的求學(xué)平臺，這使得學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥那髮W(xué)的教育模式，確保學(xué)生在獲取知識與掌握技能同時開闊了自己的眼界，不僅可以隨時隨地地進(jìn)行在線教育的學(xué)習(xí)，并提高自己的創(chuàng)造與使用能力。目前，由于在線英語教學(xué)平臺推廣處于初級階段，其發(fā)展速度相對緩慢，雖然“移動式”教育平臺有較多好處，因為設(shè)備推廣過程中不能及時到位，所以不能較好的得到應(yīng)用，所以，對于“移動式”教育平臺推廣應(yīng)當(dāng)是逐步進(jìn)行的，應(yīng)當(dāng)就實際情況而進(jìn)行的，就未來發(fā)展而言，“移動式”教學(xué)具有較大的潛力。

（責(zé)任編輯：章樊）