林振雅

(福建省永春縣第三中學(xué)，福建永春 362600 )

一、初中政治教學(xué)的意義與特點(diǎn)

眾所周知，初中政治教育是引導(dǎo)學(xué)生形成良好人生觀和價(jià)值觀的課程。新課改背景下，初中政治教材更加突出了對(duì)學(xué)生優(yōu)秀性格與健康心理的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)；激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極生活的態(tài)度。這也是為學(xué)生奠定進(jìn)入社會(huì)如何行為處世的思想基石。尤其是在各種負(fù)面信息充斥的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，對(duì)處于青春期的學(xué)生進(jìn)行政治教育將會(huì)影響其一生。

然而，與其他基礎(chǔ)性的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)相比，政治課在初中教學(xué)中略顯地位不足。這也導(dǎo)致學(xué)生不將政治知識(shí)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也就提不起學(xué)習(xí)的興趣，殊不知這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，直接影響了初中政治課堂教學(xué)的效果。其次，由于初中政治課突出對(duì)學(xué)生思想品德的教育，教師在授課時(shí)也會(huì)顯露出“說教”的心態(tài)，容易引起正處于青春期的學(xué)生的反感，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。另外，教學(xué)方法上也存在一定的問題，例如采用“灌輸式”照本宣科的教學(xué)方法，不能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程和實(shí)際生活案例進(jìn)行講授，都直接影響了政治教學(xué)效果。

二、提高初中政治課堂教學(xué)有效性的策略

1.準(zhǔn)確把握學(xué)生心理

初中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，是形成良好人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是最為叛逆的時(shí)期。獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，而且對(duì)社會(huì)存在較為片面的認(rèn)知，小的挫折或者合理的表?yè)P(yáng)，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑或者自信的心理。而且對(duì)立心理、偏激心理嚴(yán)重，加之初中政治教學(xué)內(nèi)容大多是關(guān)于思想道德的教育，極易引起叛逆期學(xué)生的反感，進(jìn)而影響課堂的教學(xué)效果。因此，要準(zhǔn)確把握和遵循學(xué)生的心理，緩解教師與學(xué)生的對(duì)立情緒，突出學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的科學(xué)教育理念。但這并不是降低了教師的地位，而是給教師提出了更高的要求。樹立尊重學(xué)生、相信學(xué)生的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。

2.增加課堂互動(dòng)行為

課堂互動(dòng)是突出學(xué)生主體地位、活躍課堂氣氛的重要方式。在初中政治教學(xué)中，可以通過備課時(shí)準(zhǔn)備的問題，在課堂上與學(xué)生討論，能夠迅速地縮短學(xué)生與老師之間的距離，而且也能夠更加真實(shí)地了解學(xué)生的心理狀態(tài)和真實(shí)想法，吸引學(xué)生的注意力并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

另外，如果采取提問的方式來進(jìn)行課堂互動(dòng)，則可以用問題將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思路串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)設(shè)的方向思考。問題要來自于生活或者教材內(nèi)容，以學(xué)生的認(rèn)知過程由淺至深。需要注意的是，由于初中政治的內(nèi)容較為常見，如果問題過于淺顯，那么會(huì)顯得十分乏味，打消學(xué)生參與的積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生心理上的反感。因此提問時(shí)要注意問題的深度，既要能夠引起學(xué)生的思考，又不能太深或者太淺。例如教學(xué)《責(zé)任與角色同在》一課，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)到承擔(dān)責(zé)任的意義并積極承擔(dān)自己的責(zé)任。因此在開始時(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生去思考自己在社會(huì)生活中所扮演的角色和需要承擔(dān)的責(zé)任。在這個(gè)過程中，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。然后在了解學(xué)生對(duì)“責(zé)任”的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，講解“責(zé)任”的含義與來源。通過提問與互動(dòng)，既能提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能在互動(dòng)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、通過案例教學(xué)法提高課堂效率

初中政治教育與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中人際交往、為人處世等息息相關(guān)，因此在教學(xué)方法上引入案例教學(xué)法，通過列舉生活中存在的案例，并在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去思考、去明辨，無疑對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性起到事半功倍的效果。首先在課堂開始時(shí)，可以通過一個(gè)小故事來引出本課的主要內(nèi)容。例如《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》一課，主要是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體和社會(huì)的責(zé)任感，樹立責(zé)任意識(shí)，并且要了解集體和個(gè)人的相互依存關(guān)系?？梢砸詫W(xué)生生活中常見現(xiàn)象為案例進(jìn)行探討。例如以教室衛(wèi)生差對(duì)學(xué)生個(gè)人的影響為例，通過反問的方式讓學(xué)生回答教室衛(wèi)生差時(shí)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活時(shí)的影響。鼓勵(lì)學(xué)生思考集體利益與個(gè)人利益之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體利益受損時(shí)，個(gè)人利益也是難以保障的，集體利益是每個(gè)成員共同努力的結(jié)果。以生活中常見現(xiàn)象為案例，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)，是最具有效性的教學(xué)方法。

結(jié) 語(yǔ)

初中政治教育與常規(guī)知識(shí)課程不同，但教學(xué)的意義十分重大。因此不能按照常規(guī)課堂講授的方式，直接將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，這十分容易引起叛逆期學(xué)生的反感。因此首先應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，積極引導(dǎo)、循循善誘地進(jìn)行；其次要提高課堂的互動(dòng)性，以引導(dǎo)學(xué)生思考；在教學(xué)方法上則要多采用案例教學(xué)法，多舉實(shí)例以表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[參考文獻(xiàn)]

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