走進(jìn)北京中學(xué)，便走進(jìn)了師生共同成長(zhǎng)的精神家園，這里有古色古香的四合院、寧?kù)o安詳?shù)募t磚樓、活力四射的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、碧綠的草地、秀頎的樹木，讓人心曠神怡。這里早晨有朗朗的讀書聲，中午有悠揚(yáng)的鋼琴演奏曲，下午有接軌國(guó)際的社團(tuán)選修課；還有隨處可見的高科技信息化教學(xué)設(shè)備。而這一切都讓身處北京中學(xué)的莘莘學(xué)子受益無(wú)窮。

在北京中學(xué)的大家庭里，有這樣一名優(yōu)秀的老師，他是數(shù)學(xué)教學(xué)信息化隊(duì)伍中的佼佼者，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索者，課上與學(xué)生共同暢游知識(shí)的海洋，課下和學(xué)生一起在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)馳騁。

課下與孩子們玩耍

他就是來(lái)自北京中學(xué)的王來(lái)田老師，他亦師亦友，是北京中學(xué)學(xué)生們最喜歡的老師之一?！睹麕熢诰€》走進(jìn)北京中學(xué)，邀請(qǐng)王老師分享在教育信息化方面的思考與實(shí)踐。

名師在線：王老師您好。當(dāng)前，很多學(xué)校和老師越來(lái)越重視信息化教育，在北京中學(xué)各種高科技的設(shè)備也是隨處可見，信息化教育給您帶來(lái)最大的感受是什么呢？

王老師：信息化是對(duì)自主學(xué)習(xí)的有力支撐，是實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化的有效策略，“快捷有效”這是我最直觀的感受。以前我們都是想怎么禁止學(xué)生玩手機(jī)、電腦，使學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)在的學(xué)生生活在信息化的時(shí)代，他們可以說(shuō)是數(shù)字時(shí)代的原住民，我們?cè)趺纯赡軣o(wú)視這樣的現(xiàn)實(shí)拒絕信息化呢？我們的教學(xué)設(shè)施正在逐漸電子化，“微課”開始穿梭在老師和學(xué)生的手機(jī)、電腦中。教育的表現(xiàn)形態(tài)開始網(wǎng)絡(luò)化、在線化，學(xué)習(xí)無(wú)處不在。如何實(shí)現(xiàn)教師在線服務(wù)、個(gè)性支撐，信息化、移動(dòng)化成為必須的選擇。

名師在線：確實(shí)，現(xiàn)在微課幾乎成為老師的一項(xiàng)必會(huì)技能了，那王老師您認(rèn)為微課這種教學(xué)方式和以往的有什么不同？

北京中學(xué)“學(xué)生最喜愛的教師”

王老師：我覺得最大的不同就是微課突破了時(shí)空的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用，讓老師和學(xué)生不再拘泥于學(xué)校的時(shí)光，具備非常良好的及時(shí)性、選擇性。

名師在線：那王老師您現(xiàn)在是使用什么軟件錄制微課呢？

王老師：現(xiàn)在是用“超級(jí)講師”錄制，它的前身是掌上課堂，我已經(jīng)用了快兩年了。

名師在線：為什么選擇這款軟件呢？

王老師：要說(shuō)為什么，那就是用起來(lái)真的太簡(jiǎn)單了，功能也太齊全了，在里面我可以建立自己的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。我一直認(rèn)為一款好的微課軟件首先就是用著要簡(jiǎn)單、方便，反之就會(huì)給老師增加很大的工作量，這樣就適得其反了，反而會(huì)影響老師的教學(xué)進(jìn)度。軟件是給老師幫忙的，而不是添亂的。

名師在線：給你的教學(xué)帶來(lái)了哪些便利？

王老師：首先“超級(jí)講師”很“管用”，有需求的學(xué)生不再受時(shí)間和空間的限制，他們根據(jù)自己的時(shí)間、自己的情況來(lái)選擇看視頻學(xué)習(xí)，要不要學(xué)、什么時(shí)候?qū)W、學(xué)幾遍……都依自己的情況自主決定，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化支撐。我除了自己錄微課，也會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生講，讓學(xué)生自己錄。如果學(xué)生可以很清楚地講解一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么我相信學(xué)生自己已經(jīng)融會(huì)貫通了，對(duì)于這些學(xué)有余力的學(xué)生，我有一個(gè)觀點(diǎn)——“教”是最好的“學(xué)”。第二，“超級(jí)講師”很“好用”，你可以用于應(yīng)對(duì)新知學(xué)習(xí)，也可以用于難題講解等不同情況。第三就是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)自動(dòng)生成，在“我的班級(jí)”中，我可以隨時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度：有多少人看了視頻，有多少人沒看，看了多少等等，我都一目了然，這對(duì)于了解學(xué)生、管理學(xué)生都非常有效。

名師在線：在信息化教育的實(shí)踐過(guò)程中，家長(zhǎng)方面的反響怎么樣？

王老師：至于家長(zhǎng)方面，我都會(huì)事先在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)清楚，要跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同配合引導(dǎo)學(xué)生合理使用移動(dòng)設(shè)備，讓家長(zhǎng)認(rèn)可這樣的學(xué)習(xí)方式，目前看來(lái)還是很順利的。

為教育部“國(guó)培計(jì)劃(2015)”做“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專題培訓(xùn)

通過(guò)此次采訪，我們真切地感受到北京中學(xué)老師的創(chuàng)造力，在信息化教育中加入學(xué)生們感興趣的因素，潛移默化地給學(xué)生提供支持和指引，讓學(xué)生更好開展個(gè)性化學(xué)習(xí)、聯(lián)系性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

“世界因我更美好”是北中的校訓(xùn)。從學(xué)生個(gè)性需求出發(fā)，教師從供給側(cè)提供服務(wù)，這或許就是王老師教學(xué)中的人文性與創(chuàng)新性的具體表現(xiàn)吧。