鄂爾渾塔娜++樊燕燕

[摘 要]在臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)研究中，生物化學(xué)以及分子生物學(xué)具有非常重要的作用，屬于醫(yī)學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，并且和其他學(xué)科存在廣泛的聯(lián)系。但是，由于其內(nèi)容的抽象性較強，學(xué)生難以徹底理解，導(dǎo)致教學(xué)效果并不明顯。隨著生物化學(xué)和分子生物學(xué)的理論研究和技術(shù)發(fā)展，如何提高其教學(xué)效果已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)院廣泛關(guān)注的課題，本文就如何提高其教學(xué)效果，結(jié)合實踐提出了幾點個人意見，希望能為大家提供參考。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生物化學(xué)；分子生物學(xué)；教學(xué)效果；策略

研究生物體內(nèi)的化學(xué)分子以及相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的學(xué)科就是生物化學(xué)，旨在通過對其分子水平的分析，探索生命現(xiàn)象的本質(zhì)。隨著該學(xué)科外延的不斷發(fā)展，分子生物誕生，該學(xué)科將大分子，例如蛋白質(zhì)與核酸等的結(jié)構(gòu)、主要功能、基因構(gòu)成、水平表達以及調(diào)節(jié)控制等作為主要研究對象。由此可知，生物化學(xué)和分子生物學(xué)在研究內(nèi)容和形式中均具有密切關(guān)聯(lián)，在醫(yī)學(xué)的教學(xué)中屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，在推動臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展方面意義重大。目前，化學(xué)生物和分子生物技術(shù)迅速發(fā)展，為了適應(yīng)時代發(fā)展對教學(xué)提出的要求，提高其教學(xué)效果勢在必行。下面，我們針對生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實踐，提出了幾點針對性策略。

一、 積極調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式

在我國科學(xué)技術(shù)進步的推動下，生物化學(xué)和分子生物的研究方式也在不斷改進，相關(guān)知識的更新速度較快。為了滿足時代發(fā)展的需求，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該進行調(diào)整和優(yōu)化。目前，生物化學(xué)和分子生物教學(xué)使用的最新教材包含了更多的內(nèi)容，但是教學(xué)時間有限，在有限的時間內(nèi)很難全部顧及，所以需要教師合理安排課時。例如，《聚糖的結(jié)構(gòu)和功能》和《組學(xué)與醫(yī)學(xué)》等內(nèi)容可以作為自學(xué)內(nèi)容，在講解《酶》這一知識時，可以將《維生素與無機鹽》融入其中，還可以將《DNA損傷和修復(fù)》和《DNA的生物合成》放入同一課時內(nèi)講解；《真核基因與基因組》和《常用分子生物學(xué)技術(shù)的原理及其應(yīng)用》等知識只需介紹基本概念和原理即可。

這樣對教材的內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化，在突出教學(xué)重點的同時，還融入了新的前沿知識，學(xué)生的接受度更高。而且，這樣的調(diào)整有助于全面掌握教材內(nèi)容，緊扣教學(xué)大綱，將教學(xué)中的重點和難點作為課堂教學(xué)的中心。另外，對教學(xué)內(nèi)容和方式進行調(diào)整，可以根據(jù)學(xué)時的安排設(shè)計教案，選擇合適的內(nèi)容和順序完成教學(xué)。通過總結(jié)，對相關(guān)知識進行橫向和縱向比較，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解概念，鞏固對重點知識的記憶，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識實現(xiàn)具體化轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生理解。例如，在講解生物遺傳中心理論之后，可以通過列表的方式，對復(fù)制、扭轉(zhuǎn)錄、轉(zhuǎn)錄和翻譯等知識點的異同點進行比較，這樣便于學(xué)生尋找其中的規(guī)律，掌握重點知識。

二、加強實驗室的實踐教學(xué)

生物化學(xué)與分子生物的教學(xué)中，實踐教學(xué)占有相當(dāng)大的比重。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實驗課中，大部分都是重復(fù)進行簡單的實驗，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，但是這種實驗教學(xué)方式不利于培養(yǎng)其綜合能力。為了適應(yīng)時代對醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的新要求，我們需要對生物醫(yī)學(xué)實驗課程的教學(xué)進行改革和探索。①實施以病例為基礎(chǔ)的綜合性實驗教學(xué)。這種教學(xué)方式就是指，以某些疾病的病例為中心，對教學(xué)內(nèi)容進行組合，將和病例相關(guān)的生化內(nèi)容融合成一個連續(xù)性的實驗。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持將學(xué)生作為中心，然后通過輔助性的課堂討論，讓他們掌握系統(tǒng)知識，有助于培養(yǎng)其綜合能力。②開放實驗室，讓學(xué)生有更多的時間去熟悉常用的醫(yī)學(xué)儀器，在反復(fù)練習(xí)的過程中掌握其工作原理和使用方法，加強課堂理論教學(xué)和實踐之間的練習(xí)，這樣有助于提高學(xué)生的動手操作能力。③實施小組討論和自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式堅持以問題為導(dǎo)向，學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，已經(jīng)在醫(yī)學(xué)專業(yè)生物醫(yī)學(xué)的實驗教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，有助于為醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、實現(xiàn)基礎(chǔ)和臨床的相互融合

在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)的教學(xué)中，課程知識的完整性和系統(tǒng)性是教師教學(xué)的重點，這種教學(xué)方式最大的問題就是，基礎(chǔ)和臨床，理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)。不管任何學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，其主要目的就是運用知識來解決問題。所以在講解醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物的基礎(chǔ)知識時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┡R床內(nèi)容，通過臨床內(nèi)容引導(dǎo)出需要掌握的相關(guān)基礎(chǔ)知識，將基礎(chǔ)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和臨床實踐結(jié)合起來，這樣有助于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。很多臨床疾病都和生化反應(yīng)具有密切聯(lián)系，例如，胰腺炎的發(fā)生和酶原在胰腺中的異常激活具有密切聯(lián)系，通過這一知識點，學(xué)生更容易理解和記憶酶原激活的概念和生理意義。

除了上述3種方法之外，要提高醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)的教學(xué)效果，還可以改革教學(xué)方式，嘗試多種教學(xué)方式，加強綜合運用等。總之，在生物化學(xué)與分子生物迅速發(fā)展的當(dāng)今時代，要提高教學(xué)效果，我們必須不斷加深教學(xué)改革，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能滿足醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的時代要求。

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