[摘 要]隨著當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)上的要求同時(shí)也發(fā)生了相應(yīng)的改變。對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)的人才也提出了相關(guān)的新的要求。在培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換之下我國(guó)需要著重分析的將會(huì)是關(guān)于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)變化方向、課程體系的改革涉及到會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的、在教學(xué)方法與手段中出現(xiàn)的創(chuàng)新都將是我們亟待探索的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)

一、社會(huì)發(fā)展對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求

在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，我國(guó)需要培養(yǎng)的人才是必須符合社會(huì)發(fā)展的需求。在世界經(jīng)濟(jì)日新月異之中，我國(guó)培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才也十分需要與國(guó)際接軌。國(guó)際交易的頻繁之中利益者對(duì)于會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)信息的披露的看重程度也在不斷加強(qiáng)。會(huì)計(jì)應(yīng)用要與國(guó)際化接軌在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才方面也是是根據(jù)國(guó)際宏觀環(huán)境進(jìn)行改革創(chuàng)新。同時(shí)在對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的改革中也應(yīng)該與會(huì)計(jì)的實(shí)用性相聯(lián)系。同時(shí)在改革當(dāng)中根據(jù)本國(guó)的實(shí)際狀況探索適合兩者兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)制度。

在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的高端會(huì)計(jì)人才也將會(huì)被納入到企業(yè)重大無形資產(chǎn)當(dāng)中，作為企業(yè)重要的資源組成部分。企業(yè)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)權(quán)也將會(huì)在許多方面得以提升。想要能夠更加完善的保護(hù)她，就必須對(duì)于這項(xiàng)資產(chǎn)進(jìn)行合理的確認(rèn)、計(jì)量與披露這項(xiàng)資產(chǎn)的相關(guān)重大財(cái)務(wù)信息。高端會(huì)計(jì)人才在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)了解與掌握當(dāng)中還應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的狀況學(xué)習(xí)關(guān)于法律、金融、管理與本企業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣才能夠依據(jù)企業(yè)自身的情況分析當(dāng)前在宏觀環(huán)境中所處的位置，對(duì)企業(yè)的未來發(fā)展方向作出具體的判斷，對(duì)會(huì)計(jì)信息的應(yīng)用發(fā)揮具體的管理職能。

在中國(guó)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀下，經(jīng)濟(jì)全面深化改革發(fā)展順應(yīng)當(dāng)前的潮流我國(guó)的會(huì)計(jì)制度也需要進(jìn)行改變。會(huì)計(jì)的核算與監(jiān)督機(jī)制對(duì)于企業(yè)的發(fā)展運(yùn)行實(shí)時(shí)進(jìn)行了闡述，同時(shí)對(duì)于我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)也進(jìn)行明確的梳理作用。在對(duì)會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則創(chuàng)新與改善過程中，需要經(jīng)過充分的調(diào)研探索，在會(huì)計(jì)實(shí)際的運(yùn)用過程中會(huì)計(jì)人員在憑借自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中作出的判斷以外，還需要通過對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行判斷分析并且作出明確的指導(dǎo)性意見。會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必須要進(jìn)行具體的改革探索適應(yīng)中國(guó)自己經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的演變

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)在遵循我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求以外，還需要在一定性的教育指導(dǎo)思想與方針，通過以上的方式構(gòu)建出明確的人才培養(yǎng)方向、目標(biāo)、方案與對(duì)人才培養(yǎng)過程中的定向監(jiān)督，是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中能夠形成穩(wěn)定度機(jī)制。通過以上大體的方向構(gòu)建出我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的具體人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既定的會(huì)計(jì)人才來推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

我國(guó)的會(huì)計(jì)人才模式一般分為三個(gè)階段。在第一階段是處在探索階段：我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)主要局限在高等院校，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的開設(shè)主要是在商學(xué)院之中一般的規(guī)模還十分的小。除此以外我國(guó)建國(guó)初期受前蘇聯(lián)教育模式的影響非常深遠(yuǎn)，在會(huì)計(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)方面也是局限在蘇聯(lián)僵硬模式下。在第二階段是我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)走向高端化的階段，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開始快速發(fā)展，其中其規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，專業(yè)的具體分類也在不斷的明確當(dāng)中。改革開放以后到90年代我國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一直處在快速無序的學(xué)習(xí)發(fā)展階段。在第三階段之中我國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開始出現(xiàn)了繁榮的階段會(huì)計(jì)教育的具體分類得到了明確，同時(shí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展開始依據(jù)本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際狀況開始不斷的深入。規(guī)模的不斷擴(kuò)大同時(shí)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的模式與手段也在發(fā)展中。

在經(jīng)過上述會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)也得不斷發(fā)展，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式也在不斷的成熟當(dāng)中，其中也獲得了不曉得成就。但是但是在發(fā)展中我們也發(fā)現(xiàn)了許多的問題需要進(jìn)行改善。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)上教育思想、教育內(nèi)容、教育目標(biāo)還是不能夠跟隨時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展額趨勢(shì)具有一定的落后性與不適應(yīng)性。同時(shí)在培養(yǎng)中提倡的德智體美勞全面發(fā)展下重心變得十分的不明確，模糊的目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)校在開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是課程設(shè)計(jì)不合理與規(guī)范，教學(xué)方法的落后。并且還導(dǎo)致出不能因材施教使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)僵硬化，脫離實(shí)踐會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在未來工作中出現(xiàn)許多的差錯(cuò)。

想要我國(guó)培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才能夠符合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要就，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)就應(yīng)該根據(jù)具體的情況來改革。對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該調(diào)整會(huì)計(jì)教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)，改善教學(xué)課程與手段等。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化

1988年國(guó)家教委及財(cái)政部高教管理部門將我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)際工作和本專業(yè)教學(xué)、研究工作的德才兼?zhèn)涞捏{級(jí)專門人才?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，上述的培養(yǎng)目標(biāo)不能完全適應(yīng)社會(huì)的要求，出現(xiàn)了以下的幾個(gè)方面的問題：

第一，會(huì)計(jì)專業(yè)在一定程度上屬于會(huì)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，但是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)下專門培養(yǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才已經(jīng)是非常落后的一種模式，現(xiàn)在的培養(yǎng)應(yīng)該不是培養(yǎng)專才而是培養(yǎng)通才，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展當(dāng)前已經(jīng)不是一個(gè)記錄與監(jiān)督經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況的形式，會(huì)計(jì)學(xué)人才在作為一種管理型人才還必須要學(xué)習(xí)關(guān)于金融、法律、管理學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，這樣才能夠符合企業(yè)發(fā)展要求。閉門造車只可能造成會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才模式處在僵硬模式下，對(duì)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展起不到任何的有利作用。

第二，在我國(guó)當(dāng)前的會(huì)計(jì)培養(yǎng)中主要還集中在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科性人才的培養(yǎng)上，但是本科專業(yè)型的人才主要還只是涉及到一個(gè)知識(shí)的儲(chǔ)備與接受上面，還不能夠完全達(dá)到對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，沒用充分閱歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員缺乏目標(biāo)同時(shí)只能夠紙上談兵。對(duì)于單一模式的培養(yǎng)導(dǎo)致的將會(huì)是社會(huì)資源的浪費(fèi)與流失。

第三，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的知識(shí)，需達(dá)到的能力和需具備的素質(zhì)沒有具體的闡述。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)型人才的培養(yǎng)中，學(xué)生在具備相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)以外還需要培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)人才實(shí)踐能力與會(huì)計(jì)素養(yǎng)。根據(jù)美國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)中能夠發(fā)現(xiàn)，美國(guó)專門成立了相關(guān)的委員會(huì)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了具體的梳理的同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)實(shí)施了明確指出，還形成了文章進(jìn)行知道。在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才方面讓學(xué)生意識(shí)到自己成為一個(gè)會(huì)計(jì)師以后應(yīng)該包含怎樣的素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)未來的職業(yè)做好明確的準(zhǔn)備與規(guī)劃。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的理念使學(xué)生能夠在會(huì)計(jì)師的崗位上不斷地充實(shí)自己。

上述的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)有很多方面值得我們借鑒。

我們結(jié)合國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)提出以下幾點(diǎn)建議：第一，我國(guó)培養(yǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才必須具備管理學(xué)專業(yè)知識(shí)與相應(yīng)的實(shí)踐能力。第二，明確我國(guó)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)與方向，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該依照高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)的方向，同時(shí)根據(jù)不同行業(yè)的針對(duì)性進(jìn)行具體培養(yǎng)。第三，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)全面性人才，應(yīng)該創(chuàng)新會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)性人才的培養(yǎng)模式，在專才之上發(fā)展處全才這樣的方式。第四，增強(qiáng)綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力，使其能在環(huán)境中綜合處理各種復(fù)雜問題。

四、進(jìn)一步推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系改革

課程體系的改革在當(dāng)前是亟待完善的，通過各大高校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的設(shè)置就能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方向，在此還能夠了解到我國(guó)當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)。在專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)之中，提高教學(xué)效率、改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)于培養(yǎng)高等的會(huì)計(jì)性人才都是非常重要的。會(huì)計(jì)課程體系的改革，明確會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)于深化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)提高研究的重心。會(huì)計(jì)課程體系的改革總體來說是對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)性的培養(yǎng)上改變?yōu)閷?shí)踐性人才。

在新中國(guó)成立之際百?gòu)U待興，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)型人才的培養(yǎng)主要是學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的教學(xué)模式下建立的。在我國(guó)進(jìn)行改革開放以后，會(huì)計(jì)型專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也發(fā)生了改變。我國(guó)開始引進(jìn)西方相關(guān)的管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化等課程，提高了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)立體化。同時(shí)在九十年代我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為了適應(yīng)國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)陸續(xù)頒布了企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與企業(yè)財(cái)務(wù)通則。同時(shí)在培養(yǎng)人才方面也根據(jù)各個(gè)行業(yè)與學(xué)科的不同細(xì)化發(fā)展出了相關(guān)注冊(cè)會(huì)計(jì)師與國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的相關(guān)方向。同時(shí)還衍生出管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)等課程。

當(dāng)下我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系在一定程度上已經(jīng)趨近成熟，其中的知識(shí)結(jié)構(gòu)也在不斷的完善當(dāng)中。我國(guó)在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)置方面一直注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)與國(guó)際發(fā)展方向。為了與國(guó)際接軌我國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)也出現(xiàn)了許多的成就。但是以此已出現(xiàn)了許多的問題：第一在會(huì)計(jì)學(xué)課程開設(shè)當(dāng)中，開設(shè)的過多的專業(yè)課程出現(xiàn)了會(huì)計(jì)課程的知識(shí)的重復(fù)性加大。第二在開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)中忽略了對(duì)其他專業(yè)的培養(yǎng)導(dǎo)致會(huì)計(jì)學(xué)的課程過重。第三我國(guó)在開設(shè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程中主要的集中在基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才方面欠缺了考慮與忽略。第四在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才方面只是注重了學(xué)術(shù)性對(duì)于實(shí)踐性和職業(yè)性的注重缺乏。

在今后進(jìn)一步推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程改革的過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

第一，對(duì)于教學(xué)知識(shí)的重疊性能夠?qū)W習(xí)國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)科的課程進(jìn)行分科考慮，這樣就能夠在一定程度上減少對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的教學(xué)重復(fù)。第二，在培養(yǎng)基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)人才的同時(shí)，加大對(duì)前沿會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，這些人能夠?qū)崟r(shí)了解會(huì)計(jì)先進(jìn)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于高級(jí)型會(huì)計(jì)人才注重全面發(fā)展。第三，增加選修課門類，擴(kuò)大學(xué)生們的選擇余地，增強(qiáng)學(xué)習(xí)靈活性。第四，在課程的設(shè)計(jì)上應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)于我國(guó)當(dāng)前發(fā)展的態(tài)勢(shì)進(jìn)行設(shè)置提高職業(yè)化教育更加有利于我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才多層次、多方面的培養(yǎng)。

五、革新會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法和手段

在近些年來我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與理論的發(fā)揮在那快速但是與之形成對(duì)比的我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式與教學(xué)手段卻十分的落后。教學(xué)方法的單一導(dǎo)致了教師在課上的教育變得僵化，無趣。進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量不斷的下降，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力也在下降。為了能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，當(dāng)前各大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置都應(yīng)該改變?yōu)楝F(xiàn)在教育的模式。創(chuàng)新教學(xué)觀念，通過以人為本、因材施教的方式。采取現(xiàn)代化的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，提高教育者的教學(xué)觀念。

在教學(xué)方法方面，我們提倡從以下幾個(gè)方面著手：

第一，在培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才之中進(jìn)行啟發(fā)式的教育，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)探索的欲望。

第二，實(shí)際操作和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。在會(huì)計(jì)學(xué)課程的開始過程中對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸以后應(yīng)該通過對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)的操作，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的了解狀況，是學(xué)生能夠更加明確會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用能力。

第三，引人案例分析教學(xué)法。案通過案例教學(xué)使學(xué)生能夠更加明確會(huì)計(jì)操作中出現(xiàn)的問題與改變的方法與手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)案例當(dāng)中還能夠提高對(duì)會(huì)計(jì)操作的興趣，從而進(jìn)一步的了解會(huì)計(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與目標(biāo)，從而對(duì)職業(yè)規(guī)劃的清晰度提高。

在教學(xué)改革過程中我們還應(yīng)該根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)踐當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，引入計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)方案，學(xué)生通過會(huì)計(jì)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)的資源整合，才能夠使得自己的會(huì)計(jì)能力得以提升，為以后的會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：張彩梅（1985-），女，漢族，四川廣安人，學(xué)士，助教，研究方向：會(huì)計(jì)教育。