王盼

[摘 要]2012年我們開始使用新教材，與傳統(tǒng)教材相比，新教材注重生活化：要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情景，只有創(chuàng)設(shè)情境，通過大量的語言實(shí)踐，才能使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用語言知識(shí)和語言技能進(jìn)行英語交際的能力。。本文從分析現(xiàn)狀、名家啟示、理論支持、方法策略和遠(yuǎn)景展望五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]初中英語；情境教學(xué)

一、分析英語教學(xué)的現(xiàn)狀

有些學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)枯燥無味，沒興趣，沒樂趣，不敢于開口不善于開口，甚至認(rèn)為學(xué)英語是少數(shù)優(yōu)等生的事；再者，所謂的“交際活動(dòng)”限于明知故問的層次，達(dá)不到語言交際的高度。換了地方，就張不開口，無所適從，這就是學(xué)用脫節(jié)，“學(xué)的沒用”、“用的沒學(xué)”。

二、名家啟示

這些英語教學(xué)中存在的實(shí)際問題激發(fā)著我研讀了許多教學(xué)專著，一些名家給了我們較好的啟示。 美國(guó)教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”中國(guó)教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全部的精力去做感興趣的事情?！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明：學(xué)生在寬松愉快的氣氛中更加樂于接受新的知識(shí)。因此創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫臣仁且环N藝術(shù)，也是一種交際性很強(qiáng)的語言實(shí)踐環(huán)境。

三、理論支持

《新目標(biāo)英語》采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，它十分強(qiáng)調(diào)英語與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，因此，教師要想方設(shè)法通過創(chuàng)設(shè)一些饒有趣味，與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠較自如地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成更好地交際運(yùn)用能力。“創(chuàng)設(shè)有效的英語教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”是《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語課堂教學(xué)提出的要求之一，也是我們努力追求的目標(biāo)之一。

四、方法策略

所謂情境教學(xué)就是教師運(yùn)用教學(xué)智慧根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造出一種和諧的語言環(huán)境，并通過教師本人的語言、動(dòng)作、表情及姿態(tài)傳遞給學(xué)生，從而以情促知，以情育人，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的目的。

現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，把情境教學(xué)在聽說課、閱讀課及語法課中的運(yùn)用展示如下：

（一）聽說課中情境教學(xué)的運(yùn)用

1.課堂導(dǎo)入中的情境創(chuàng)設(shè)

一堂使人感興趣的英語課，首先從每堂課的Warm up入手。幾分鐘的Warm-up，運(yùn)用的好卻可以取得事半功倍的效果。通常在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)安排學(xué)生講故事、唱歌、猜謎語、觀看視頻、自由交談等?！案腥诵恼?，莫先乎情。”如我在教七年級(jí)下冊(cè)Unit3 How do you get to school？這課時(shí)，播放著充滿深情的《不會(huì)忘記》和在觸目驚心的圖片——“崎嶇坎坷，貧困學(xué)生的艱難上學(xué)路”面前，老師不用多說什么，學(xué)生們就能切身感受到“How lucky we are”，然后我又給出幾個(gè)思考問題“How do they get to school？ How do you feel？ How to help them？”，學(xué)生們暢所欲言，這是音樂先行感染營(yíng)造的良好氛圍。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境

多媒體教學(xué)是一種普遍的教學(xué)方法，它為教師組織情境教學(xué)提供了彩色的畫面、生動(dòng)的語言、場(chǎng)景的設(shè)置。利用多媒體播放影片，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如八年級(jí)上冊(cè)Unit5 Do you want to watch a game show？為了讓學(xué)生們能夠切實(shí)感受到不同的電視節(jié)目，我搜集了當(dāng)下最熱播的節(jié)目編輯成一段視頻集，使學(xué)生們看見熟悉的節(jié)目就能與英語soap opera，game show，talent show等聯(lián)系起來。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，甚至邊看影片邊說出英語名稱。

3.創(chuàng)設(shè)模擬情景，還原生活

語言源于生活，凡能表現(xiàn)的語言，我都要求學(xué)生表演。讓學(xué)生當(dāng)演員，老師當(dāng)導(dǎo)演，讓表演進(jìn)課堂。如七年級(jí)上冊(cè)Unit7 How much are these pants ？我和學(xué)生們利用實(shí)物布置了一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好自己喜歡的衣帽掛在衣架上，老師做好價(jià)簽貼上去。把課文中學(xué)到的語言，通過自編自演，完成購(gòu)物的對(duì)話，真正做到學(xué)以致用。當(dāng)自己的衣服被別的同學(xué)“買走”后，喜悅自豪之情難于言表。

（二）閱讀課中情境教學(xué)的運(yùn)用

1.詞匯教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

閱讀課中不乏大量的詞匯，而且大多復(fù)雜難懂，這時(shí)就需要教師通過創(chuàng)設(shè)情境理解單詞。如Do you want to watch a game show？閱讀課介紹Mickey Mouse一課中，新詞較多，這時(shí)我借助學(xué)生們都喜愛的喜洋洋與灰太狼這個(gè)卡通片說My three-year-old son can understand it， is it simple？ 學(xué)生能立即理解simple，接著深入這一卡通片介紹Lazy goat is not as pretty as Pretty goat等，引導(dǎo)學(xué)生理解not as..as。通過創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)重點(diǎn)關(guān)鍵單詞為閱讀篇章做好鋪墊。又如在教expect to do sth時(shí)，首先提供這樣的語言情境： I like watching cartoons， because I expect to have a good time with my son.在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用expect to do 進(jìn)行練習(xí)，以進(jìn)一步理解和體會(huì)這個(gè)短語的用法。

2.創(chuàng)設(shè)猜測(cè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象

在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單向思維向多項(xiàng)思維發(fā)展，猜測(cè)情境的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生在預(yù)測(cè)內(nèi)容時(shí)把外在信息與內(nèi)在信息相聯(lián)系，使認(rèn)知產(chǎn)生飛躍。在Will people have robots？一課中，學(xué)生對(duì)這一話題了解較少，教師就不要怕耽誤時(shí)間，應(yīng)組織學(xué)生讀前猜測(cè)，如設(shè)計(jì)How will robots change our life？巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)想象力。

（三）語法課中情境教學(xué)的運(yùn)用

在語法教學(xué)中設(shè)計(jì)情境有助于學(xué)生更深刻的理解和運(yùn)用語法。在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我事先拍下學(xué)生們做的動(dòng)作，在課堂上播放，讓學(xué)生回答what is he /she doing？因?yàn)槭峭嗤瑢W(xué)，引起學(xué)生極大地興趣，在這一過程中學(xué)生通過看動(dòng)作積極主動(dòng)地去思考，通過這一場(chǎng)景，學(xué)生理解了句型，然后讓學(xué)生互相做動(dòng)作操練句型，通過視、聽、說三者結(jié)合訓(xùn)練，學(xué)生很快掌握了這一語法。

實(shí)踐證明， 英語情境教學(xué)是一種行之有效地教學(xué)模式。語言源于生活，脫離實(shí)際生活的語言是不真實(shí)的。一個(gè)語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師運(yùn)用教學(xué)智慧創(chuàng)設(shè)情境可以消除學(xué)生因?yàn)槿狈φZ言環(huán)境而產(chǎn)生的畏懼情緒，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起的他們生活體驗(yàn)從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。