吳雪芹

評紅花活動(dòng)是教師對幼兒良好行為的一種獎(jiǎng)勵(lì)方法。在幼兒園，每周五下午，班主任都要進(jìn)行一周工作總評，通過對幼兒一星期在文明禮貌、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行評比。老師會(huì)給表現(xiàn)好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。通過評紅花活動(dòng)，激勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

評紅花活動(dòng)每周進(jìn)行一次，有些孩子得到紅花后，會(huì)把小紅花撫平，拿回家張貼起來，每個(gè)星期都會(huì)數(shù)一數(shù)得了多少朵紅花?？墒怯行┖⒆蛹t花剛發(fā)到手，就撕破了。有的甚至無所謂得沒得到紅花。面對孩子對紅花的態(tài)度，我們老師將如何才能有效開展評紅花活動(dòng)呢？我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、 教師應(yīng)為幼兒提供形狀、圖案漂亮有趣的紅花或其他獎(jiǎng)勵(lì)品，刺激幼兒對獎(jiǎng)品的渴望

以往，很多教師在評紅花時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)品只局限紅花。我們不妨想一想：一個(gè)孩子，在幼兒園至少學(xué)習(xí)三年，一星期評一次紅花，三年一共多少次？如果每次都獎(jiǎng)勵(lì)同樣的獎(jiǎng)品，孩子們能渴望得到紅花的獎(jiǎng)品嗎？

為了更好地吸引孩子，我會(huì)經(jīng)常更換獎(jiǎng)品，有時(shí)是漂亮的小紅花圖案，有時(shí)是可愛的小動(dòng)物圖案，有時(shí)是小星星的貼紙，有時(shí)是笑臉的貼紙，有時(shí)是小玩具，有時(shí)還會(huì)把我制作的小教具當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)品，每個(gè)星期都是他們不可預(yù)測的獎(jiǎng)勵(lì)品。這樣，給孩子們留下懸念，讓他們都期待著我的獎(jiǎng)勵(lì)品，激發(fā)了他們對獎(jiǎng)品的渴望。

二、 評比的內(nèi)容要符合幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，滿足幼兒成長的需要

教師要遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定出每周的評比內(nèi)容，如：生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌等方面的內(nèi)容。幼兒年齡不同，身心發(fā)展也有差異。小班應(yīng)以幼兒入園的情緒和文明禮貌作為重要的評比內(nèi)容；中班應(yīng)以生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛勞動(dòng)教育為主要評比內(nèi)容；大班則以學(xué)習(xí)習(xí)慣和是否能與同伴相處并合作為評比的主要內(nèi)容。教師可以在周一的上午，把本周評比的要求向幼兒交代清楚，在每天的一日活動(dòng)中提醒并督促幼兒，讓他們養(yǎng)成以“紅花”的要求約束自己行為的習(xí)慣。

教師還可以根據(jù)近階段幼兒表現(xiàn)得比較突出的問題，生成評比的內(nèi)容。比如：在大班，孩子大了，說話的嗓門也大了，很多孩子喜歡大聲叫喊，針對這一情況，我們可以把評比的內(nèi)容設(shè)定為：比比誰的聲音最動(dòng)聽。給孩子們講講動(dòng)物唱歌比賽的故事，他們知道了小狗的聲音沙啞，不好聽；小牛的聲音太大，不好聽；百靈鳥的聲音不大不小，很甜美，最動(dòng)聽。第一個(gè)星期，很多孩子都能得到小紅花。到了第二個(gè)星期，有一些孩子總會(huì)不自覺的很大聲音說話，于是，我第二周重復(fù)了上周的評比內(nèi)容，孩子們經(jīng)過兩三個(gè)星期的激勵(lì)，基本上不會(huì)很大聲喧嘩了。

三、 評比形式要多樣

教師可以再教室布置評比墻，在廢舊的光盤上貼上孩子的照片，每周評比時(shí)，誰評上了紅花，就在他的照片旁貼一顆星星，每個(gè)月比比誰的星星最多，誰就可以當(dāng)選為當(dāng)月的小明星。到了學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，誰的星星多，誰就可以得到“好孩子”獎(jiǎng)狀。我們還可以讓孩子用五顆星星到老師那里兌換一件小禮物，這樣就會(huì)讓孩子的積極性持久，激勵(lì)每個(gè)孩子參與到評比活動(dòng)中。

在評比時(shí)，我們還可以采取不同的評比方式，比如：教師主評、幼兒互評、幼兒自評等。大班適合采用幼兒自評，讓孩子自己是否能得到小紅花，不能得到紅花的孩子說說自己哪些地方還做得不好，下周你將如何改正等等，這樣不僅讓孩子懂得了如何正確評價(jià)自己，還提高了孩子的語言表達(dá)能力。，

此外，在評紅花活動(dòng)中，我們可以適當(dāng)調(diào)整評比的周期，比如小班剛開學(xué)時(shí)，可以一天一評，并且盡量讓每個(gè)孩子都能得到紅花。這樣，孩子們會(huì)盼著幼兒園“領(lǐng)”小紅花，緩解了孩子的入園焦慮。我們還可以把紅花剪成大小不一的紅花，最棒的孩子得最大的紅花。這樣既不會(huì)削弱表現(xiàn)極佳的孩子的積極性，同時(shí)又可以刺激得小紅花的孩子，使他們渴望得到大紅花。

《綱要》中指出，應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒在經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異，避免用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒。所以，在評比活動(dòng)中，我們要對幼兒縱向評價(jià)，不讓孩子和其他孩子比。班級幾位老師要及時(shí)交流，反饋幼兒的一日生活情況，針對每個(gè)孩子存在的問題，做到心中有數(shù)，適時(shí)指導(dǎo)。所以，評比的標(biāo)準(zhǔn)要因人而異，注重幼兒個(gè)體差異。

評紅花活動(dòng)雖然是一種傳統(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，但只要我們利用多樣的獎(jiǎng)品吸引孩子，設(shè)置合理的評比內(nèi)容，采用豐富多樣的評比方式，以發(fā)展的眼光看待孩子，給孩子營造一個(gè)溫馨和諧的評比環(huán)境，我們的孩子一定能健康、快樂成長。