潘金成

班主任是集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜而艱巨的工作，它要協(xié)調(diào)本班科任教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系，起著十分重要的作用。同時(shí)班主任工作也是一門藝術(shù)，苦中自有樂(lè)常在。但是現(xiàn)在的班主任不好當(dāng)，這是許多老師的同感。我在多年的班主任工作中深深地體會(huì)到這一點(diǎn)。班主任工作的核心就是德育教育，如何使德育工作也與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生具備新世紀(jì)社會(huì)人才所需要的各種思想品德呢？這是我們教育工作者在推進(jìn)素質(zhì)教育中所必須思考的重要問(wèn)題。

一、班主任工作的困惑

“眼睛一睜，忙到熄燈；閉上眼睛，還想學(xué)生?！边@也許是很多班主任的工作寫照，特別是高中班主任。今年5月2日，我走訪了我市一位高一班主任和一位小學(xué)三年級(jí)班主任，他們的共同感受是：當(dāng)班主任，累。那位高一班主任說(shuō)：“我們要從早上5：30——晚上11點(diǎn)全天候守護(hù)學(xué)生，比學(xué)生早起床，比學(xué)生晚睡覺(jué)。學(xué)生出了問(wèn)題，學(xué)校就找班主任的麻煩，責(zé)備班主任。高三班主任就更慘了，他們還要和學(xué)生一起睡在寢室……”。那位小學(xué)班主任說(shuō)：“我班雖只有41人，但批改作業(yè)、抓學(xué)生背書、上課、備課等要花費(fèi)我很多時(shí)間，班上還有一部分男生調(diào)皮搗蛋，成績(jī)又差，能用的辦法我全用上了，就是轉(zhuǎn)化不過(guò)來(lái)，累死我了……”誰(shuí)來(lái)解放班主任？如果班主任本身課務(wù)很重，哪有時(shí)間走進(jìn)學(xué)生的心靈？還有一部分班主任因太投入，自己累出一身病來(lái)了。

認(rèn)為初中階段的學(xué)校，自主權(quán)限不大，學(xué)校無(wú)力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中階段大多數(shù)學(xué)生正處于性格、心理的轉(zhuǎn)型時(shí)期，被戲稱為“叛逆危險(xiǎn)期”，需要初中班主任老師付出更多的努力，與其他教育階段（小學(xué)、高中）的班主任老師相比，利益方面明顯不如而責(zé)任和付出卻相對(duì)要大得多，初中班主任工作的吸引力當(dāng)然就不大了。

認(rèn)為上級(jí)教育部門和學(xué)校，制定了一些向班主任工作傾斜的政策和規(guī)定，但是，這些政策和規(guī)定務(wù)虛的成份較大，與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；此外《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育方面的法律法規(guī)，對(duì)學(xué)生的權(quán)益關(guān)注得太多，而老師教育、管理學(xué)生的權(quán)益卻受到限制?？墒墙逃?、管理學(xué)生的職責(zé)，特別是確保學(xué)生在校安全方面的職責(zé)，又十分具體地落到班主任身上，這是一個(gè)很難處理好的矛盾，所以干脆對(duì)班主任工作敬而遠(yuǎn)之算了。

二、解除當(dāng)前初中班主任工作困惑的前提

認(rèn)真分析這些理由，總讓人感覺(jué)不是那么理直氣壯，令人信服（實(shí)際上，持有這些觀點(diǎn)的老師，也都是在私下里交流，正式場(chǎng)合是聽(tīng)不到類似言論的）。凝神細(xì)想，問(wèn)題出在這里，這些理由的出發(fā)點(diǎn)，似乎都過(guò)多從自身利益，個(gè)人得失這個(gè)角度出發(fā)，而沒(méi)有把握住教師這一職業(yè)的最根本特點(diǎn)，那就是愛(ài)——對(duì)學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。

我國(guó)近代教育家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。一語(yǔ)道破了教育的本質(zhì)和真諦。如果一個(gè)人選擇了教師這一職業(yè)，卻沒(méi)有做好要無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失的思想準(zhǔn)備，讓人不禁會(huì)懷疑他是否能盡到一名教師的職責(zé)，更不用說(shuō)成為一名合格的班主任老師了。

所以，真正熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，是做好班級(jí)管理工作的前提。

三、做好新時(shí)期初中班主任工作的感悟

（一）加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，形成健康和諧的班風(fēng)

一個(gè)班集體對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，可以說(shuō)班風(fēng)的好壞決定每個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。什么是良好的班級(jí)風(fēng)氣呢？21世紀(jì)的今天，一個(gè)班級(jí)應(yīng)該形成這樣的風(fēng)氣：第一、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。第二、全體同學(xué)齊心協(xié)力，有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，都在為振興自己的班級(jí)而盡職盡責(zé)。第三、同學(xué)之間開(kāi)展友誼競(jìng)爭(zhēng)——比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步，比工作，比責(zé)任心，比胸懷，比能力，比創(chuàng)造力。如果一個(gè)班級(jí)確實(shí)能形成這樣一種風(fēng)氣，那么這個(gè)班級(jí)就是一個(gè)有蓬勃朝氣的，有進(jìn)取精神的，健康向上的優(yōu)秀班級(jí)。

（二）充分發(fā)揮紐帶作用，做好與科任及家長(zhǎng)等的有效溝通

積極主動(dòng)地與其他課程任課教師、少先隊(duì)、團(tuán)委、政教處溝通，步調(diào)一致，形成合力，充分發(fā)揮集體教育的作用。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，積極建立與家長(zhǎng)溝通和交流的有效渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)與社會(huì)、社區(qū)的聯(lián)系，善于利用各種資源讓學(xué)生了解社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。也讓全社會(huì)都來(lái)了解教育、關(guān)心教育，支持教育，營(yíng)造良好社會(huì)育人環(huán)境。

（三）努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)

要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)之路上對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會(huì)在學(xué)生心目中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本和重要前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種聲譽(yù)和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難認(rèn)同他，進(jìn)而積極配合他的工作的。

（四）把握好班主任工作中的基本原則

要做好班主任工作，還要注意把握工作中的基本原則。學(xué)生是一個(gè)個(gè)性格各異，充滿活力的鮮活個(gè)體，構(gòu)成的班級(jí)當(dāng)然特點(diǎn)各自不同。班級(jí)管理工作必須要求班主任老師根據(jù)本班的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作。但是，從我自身的體驗(yàn)和其他老師們成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，班級(jí)管理工作中還是有應(yīng)該遵行的一些基本原則的，這是班主任工作中的共性。首先要理解學(xué)生，懂得寬容；其次要加強(qiáng)溝通，在班級(jí)管理中力求做到民主、公正；再有學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生走向成功。

總之，班主任，小人物，大作用。班主任是學(xué)生健康的呵護(hù)者，是學(xué)生優(yōu)良品德的塑造者，是班級(jí)工作的組織者，是學(xué)生健康心理的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁。同時(shí)初中班主任也需轉(zhuǎn)變觀念，把握工作原則，講究工作技巧，扎扎實(shí)實(shí)做好班主任工作。