付暉

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0275-02

新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代表學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲取思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解?！?/p>

語文教學(xué)在新課標(biāo)要求下要建立民主師生關(guān)系，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，教師、學(xué)生平等參與雙邊活動，有師生之分，無尊卑之別；教師學(xué)生平等地交流思想，討論問題，鼓勵學(xué)生見仁見智的質(zhì)疑、反駁，學(xué)生才能主動地參與合作探究，才會有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)新認(rèn)識一定得到激發(fā)和培養(yǎng)。作為語文教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考、自覺實踐，使課堂教學(xué)生動活潑。我以為在以下幾個方面努力：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，提高學(xué)生的積極性

古代偉大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧幱谇啻浩诘膶W(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，好奇心會促使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此營造一個新奇的氣氛，將會起到事半功倍的作用。在課堂教學(xué)中就要求教師以高超的教學(xué)藝術(shù)挖掘教材內(nèi)涵，對教材內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)的加工處理，運用藝術(shù)的開篇，形象的表述，引人入勝的講述，扣人心弦的發(fā)問等，誘發(fā)學(xué)生的興趣；還要充分利用教學(xué)輔助設(shè)施，如多媒體教學(xué)、語音室、微機(jī)室等，通過直觀的圖畫、動聽的音樂，讓學(xué)生有耳目一新的感覺，從而激發(fā)他們的興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、波動的情緒，從事學(xué)習(xí)和思考，對眼前展示的真理感到新奇和震驚?！币虼?，教師在課堂教學(xué)中要千方百計不斷改變授課方法，以求新來激發(fā)學(xué)生的求知興趣。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，給予學(xué)生足夠的空間

激發(fā)學(xué)生自主意識的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍，增進(jìn)教學(xué)民主，消除學(xué)生在課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感。只有在民主和諧的氛圍中師生平等對話，學(xué)生才能張揚個性，培育出求知的信念、意志和品質(zhì)，釋放出巨大的潛能。

在教學(xué)過程中，教師的作用是“導(dǎo)”不是“講”，這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是主體，為了保證主體的活動，必須給予學(xué)生足夠的時間和空間。教師要利用語文教材的特點，把握學(xué)生的心理，使是學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，釋放巨大的潛能，產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，去自讀課文，積極思考，主動質(zhì)疑，分清已知和未知。在教學(xué)中，教師也應(yīng)以平等尊重的姿態(tài)，用商量討論的口吻，少一些否定，多一些鼓勵，對具有不同答案的同學(xué)應(yīng)該有讓他們充分陳述自己理由的機(jī)會，即使學(xué)生的答案不正確，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤；或在教師和其他同學(xué)指導(dǎo)幫助下進(jìn)行，使學(xué)生在良好的氛圍中重新認(rèn)識發(fā)現(xiàn)。

三、訓(xùn)練合作探究的能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)實踐中，我恰當(dāng)運用了小組合作學(xué)習(xí)，很好的培育了學(xué)生不斷探究的能力。合作學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)的組織形式的角度對學(xué)習(xí)的分類，相對于個別學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任和分工的互相性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不但可以擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人。

探究學(xué)習(xí)，即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式好過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個永無止境的探究過程，探究賦予學(xué)習(xí)者以主動性和積極性。學(xué)習(xí)者通過獨立深入的思考，提出自己的觀點。

四、放飛創(chuàng)新的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在目標(biāo)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是必不可少的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)新個性的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維主要表現(xiàn)在思維敏捷靈活，能夠多角度多維度的看問題，能獨立思考，不盲目從眾，具有一定的批判性。創(chuàng)新個性主要表現(xiàn)在具有強(qiáng)烈的好奇心，敢想敢做，敢于創(chuàng)新，敢于開辟新的領(lǐng)域，創(chuàng)造出新的天地。

孟子說：“盡信書不如無書。”朱熹說：“讀書貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”這些都告誡人們求知要深思質(zhì)疑，標(biāo)新立異，才能有所得。質(zhì)疑要從本質(zhì)入手，提高質(zhì)疑的質(zhì)量價值；標(biāo)新立異就是學(xué)會獨立思考，另辟蹊徑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。老師對學(xué)生的質(zhì)疑，各抒己見，應(yīng)給予充分肯定，允許他們暢所欲言，而不是硬性的把自己當(dāng)意見強(qiáng)加給學(xué)生，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

作為工作在第一線的教育工作者，我們時刻要結(jié)合教學(xué)實際，不斷更新教學(xué)理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，來造就一批批更加適應(yīng)時代需要的新人！