蘇鳳娟

【中圖分類號】G634.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0164-01

如果說主題是靈魂，那么材料就是文章的血肉軀體，“皮之不存，毛將焉附？”假若沒有血肉軀體，靈魂便無所依附。所以，素材是作文的重要組成部分。能否恰當有效的積累、甄選、表達素材是作文成功與否的關鍵。

那怎樣積累材料，如何選擇和表達材料？我有以下幾點愚見：

一、勤于積累

蒲松齡在傳世名作《聊齋志異》的寫作過程中，為了搜集創(chuàng)作素材，在他別號得名的柳泉邊，搭了一個茶棚。來往的行人只要講個故事，就可以免費喝一盞茶。由于搜集了豐富的素材，他創(chuàng)作了近500篇短篇小說，在談狐說鬼中反映了廣闊的社會生活，被郭沫若譽為“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

可見，廣泛搜集素材，才能文思泉涌，佳作紛呈。

“巧婦難為無米之炊”。實踐表明，知識積累越是豐富、深厚，便愈容易誘發(fā)靈感活動，就如同夏日厚積的云層，極易有正負電荷相撞擊而產(chǎn)生雷電一樣。平時，我們閱讀名家名篇時常?？吹剑鹤髡邆兣R晨風夕月，而文思萌動；觀花草巖泉，而觸緒成章。凡是有成就的作家，總是不辭寸壤、不棄涓滴地像一個“守財奴”那樣地“攫取”著各種知識，把它們儲存于自己的“倉庫”中去，以備隨時之用。那我們怎樣去訓練學生積累素材呢？

1、用好日記或每日小練筆，在觀察中積累?！白x萬卷書不如行萬里路?！币髮W生平時要多走多看，及時捕捉其中的動情點，閃光點。觀察事物的動態(tài)和靜態(tài)；觀察大自然的各種色彩；觀察人物的動作神態(tài)；觀察事情發(fā)生的環(huán)境、場面。每有所得，都及時有效的記錄到周記上，堅持不懈必成氣候?？傊幪幜粜慕詫W問。

2、用好讀書卡或摘記，從閱讀中積累。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。為何下筆如有“神”？關鍵在于一個“破”字，也就是把書讀透了，把別人的東西消化成了自己的東西。書籍報刊是作文材料的另一個豐富源泉。要求學生讀時注意仔細品味、吸取名家名篇的語言精華，開拓視野、豐富知識、陶冶情操。從各類書籍中吸取無窮無盡的語言營養(yǎng)、精神食糧。并及時記錄到讀書卡上，持之以恒自然“聚沙成塔，集腋成裘”。

3、用好每課5分鐘，從活動中積累。每節(jié)課的前5分鐘有效的開展一些小活動，不但能提高學生對語文學科的興趣，還能豐富學生的積累。可以讓“小活動敲開大世界”。我在課前5分鐘里，就安排了一系列的小活動。每周的周一安排的是百字文段展示；周二安排的是成語接龍或成語派對；周三安排的是詩詞誦讀；周四安排的是演講比賽；周五安排的是原創(chuàng)片段展示。收到了良好的效果。

除上述積累方法之外，還有諸多的積累途徑，不管是那種方式，都必須要堅持經(jīng)常，鍥而不舍。這樣天長日久，文筆自然會鮮活靈動。

二、精于甄選

寫作沒有材料不成，但有了材料不注意挑選，認為“撿到籃子里都菜”也不行。因此，要想寫出優(yōu)美的文章，必須將聯(lián)想到的材料分類排列，圍繞自己確立的中心去精心挑選。

例如：以“忙”為話題寫一篇文章。

有位同學聯(lián)想到了這樣一些材料：1、國家領導人日理萬機，忙于國事；2、科學家忙于科研，企業(yè)家忙于商機；工人、農(nóng)民忙于生產(chǎn)，解放軍忙于訓練；3、父母為自己求學、考學而忙碌；4、學生忙于求知；5、考生忙于備考。上述材料該選用哪些，放棄哪些呢？

這要用到選材方略一——比較選材。就是將所聯(lián)想到的材料，相互比較，從比較中將那些與中心無關的，不典型的材料篩選下去。如上例中的材料1和2太大，離自己生活又太遠，并且與表現(xiàn)的中心無太大關系，所以要放棄。

選材方略二是排同選材：就是將聯(lián)想到的材料排列起來，然后排除掉那些內容或形式相同的材料。

例：以“包容”為話題作文。

有位同學聯(lián)想到的材料是：1、開學之初，教師為打架的學生做耐心的思想工作；2、老師給遲到的學生講紀律的重要性；3、老師為頂撞自己的學生買飯；4、我與同學鬧矛盾，后來我主動找到這位學生承認錯誤，我們和好如初；5、因為要一件衣服，我和爸爸鬧翻了臉，爸爸一點也不計較。這里的材料1、2、3就是內容相同的材料，所以選擇時三選其一即可，這就是排同選材。

選材方略三是汰劣選材：就是根據(jù)最佳材料的標準去衡量每一個材料，淘汰掉那些不真實、不準確、不典型和不新鮮的材料。

選材方略四是聚集選材：就是將聯(lián)想到的材料聚在一起，從中找出一個共同點，根據(jù)這個共同點去篩選、組織材料。

掌握了這些選材方略，我們還要注重選材的作文訓練和指導。實際教學中我在進行了選材方略指導的同時，還設計了一節(jié)《如何選擇材料》的作文指導課。在課上讓學生明確了選材的方法，并當堂練兵，小試身手，把選材的方法應用于作文的實踐。在學習和訓練中，學生明確了選材要切實做到：人無我有，人有我新，慧眼獨運，以新制勝。并記住了“選材”的口訣：

選材熟悉最重要，材料真實才可靠；

典型事例有意義，新穎有趣為最好；

圍繞題旨選材料，感情真摯得分高；

考場作文時間緊，選材原則要記牢。

三、善于表達

（一）完整敘事

善于表達首先要學會選取一個生活事件或其中的一個片斷進行記敘，學會完整的敘事。

要想完整敘事就要把握好記敘的六要素。如何把握好記敘的六要素？

1、靈活掌握、合理布局。 這六個方面內容不能呆板，根據(jù)文章的需要靈活交代六要素。

2、條理清晰、巧用順序。1）順敘：敘事清楚，層次分明。2）倒敘：引人入勝，頗具吸引。3）插敘：富有變化，條理清晰。

3、適當分段、巧妙過渡。過渡和照應可以使文章眉目清楚。

4、詳略皆有、突出重點。

在記敘文六個方面的內容中起因、經(jīng)過和結果是構成事情最主要的環(huán)節(jié)，尤其要把事情的經(jīng)過寫具體，給人完整深刻的印象。

（二）生動敘事

善于表達其次要學會生動敘事。

在已經(jīng)擁有故事素材的基礎上，如何讓筆下的故事更加曲折生動，精彩脫俗呢？第一要巧用技巧，第二要扮靚語言。

第一巧用技巧。實際教學中我設計了一節(jié)《設置懸念》的作文指導課。也就是巧用技巧中的懸念法。在作文中設置懸念，可以增加故事的曲折感，使情節(jié)跌宕起伏，造成文章的層次美，發(fā)人深思，引人入勝，因而也更能吸引讀者的目光。

經(jīng)過反復訓練，學生們都小有所成。

合理設置懸念，巧妙構思，使得故事情節(jié)既出人意料之外，又在情理之中，收到了很好的藝術效果。

除此之外還有抑揚法、巧合法、背景法、組合法和聯(lián)想法等。要知道，僅有方法是遠遠不夠的，還要注重從大處著眼，從細處下筆，扮靚語言。

第二扮靚語言。也就是運用多種描寫方法細致刻畫人物和事件，從細微處見精神。今年5月份我設計了兩課時《如何將文章寫生動》的作文指導課。在課上進行了細致入微的指導和訓練，對完整敘事和生動敘事作了有效的設計和練習，并以《教室里的一場風波》為題進行作文，學生的文筆雖仍就稚嫩，但是閃光之處亦時時出現(xiàn)，有的用恰當?shù)男揶o描摹了人物的招牌動作；有的用細膩的筆觸描繪了人物的逼真神態(tài)；有的用精準的文字再現(xiàn)了人物的經(jīng)典語言……

總之，“寫作不怕根基淺，勤學苦練能過關。”只要能讓學生們勤于積累，精于甄別，善于表達，就會達到“胸中有丘壑，下筆如有神”的理想境界，在作文的競技場上脫穎而出，拔得頭籌，摘得桂冠。