胡玲瓏

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0162-02

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生要留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心，要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我感知到大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文有抵觸思想，我想，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒的主要原因有：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，知識(shí)面狹窄，對(duì)事物缺少細(xì)致的觀察力，寫(xiě)作素材過(guò)于貧乏。為何小學(xué)作文教學(xué)呈現(xiàn)如此局面？我們又該怎樣走出困境？如何才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？我認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

一、從日記入手，培養(yǎng)觀察能力

日記是寫(xiě)作的一把鑰匙，它的形式多樣，內(nèi)容很多，沒(méi)有太多思維上的拘泥。大凡好的作品，皆來(lái)源于生活?！吧瞠q如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！卑褜W(xué)生的思想從課堂中解放出來(lái)，讓他們用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心去感受和體會(huì)，再把所見(jiàn)所聞寫(xiě)進(jìn)日記里，不要求日記的篇幅和內(nèi)容，以最自然和輕松的狀態(tài)投入寫(xiě)作，改變他們面對(duì)寫(xiě)作時(shí)的焦躁和煩悶。

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步，如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)?xiě)，無(wú)疑是很難的。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。”因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣從而克服“無(wú)材料可寫(xiě)”的困難。魯迅說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆”。我告訴學(xué)生“處處留心皆學(xué)問(wèn)”， 只要他們平時(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的題材是取之不竭，用之不盡的。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察寫(xiě)身邊的真人真事，關(guān)注班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)動(dòng)態(tài)，觸動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們寫(xiě)出充滿真情實(shí)感的好文章來(lái)。

二、鼓勵(lì)大量閱讀，積累寫(xiě)作素材

詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句話闡明了讀書(shū)對(duì)于作文的重要性。寫(xiě)作和閱讀密切相關(guān)，相輔相成。學(xué)生在閱讀過(guò)程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的思想認(rèn)同等等，這些對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平具有重要意義。教科書(shū)中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。做到讀賞結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合。

在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡階段的各種書(shū)籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說(shuō)，無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的，無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無(wú)論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。建議學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái)，隨時(shí)積累寫(xiě)作素材。只有這樣，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)逐步提高，文學(xué)素養(yǎng)才會(huì)逐步具備。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。事實(shí)證明，興趣是最好的老師，它能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生的活動(dòng)受興趣的支配，根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)，我們一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性，應(yīng)從以下幾方面入手：

1、每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上提示學(xué)生注意人家是怎樣開(kāi)頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。在作文教學(xué)中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的“閃光點(diǎn)”，放大“閃光點(diǎn)”，同時(shí)指出應(yīng)該修改的地方，及如何改。通過(guò)面批，增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)興趣。

2、幫助學(xué)生編制寫(xiě)作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過(guò)程，因?yàn)橛械膶W(xué)生作文時(shí)，要么無(wú)話可說(shuō)，要么語(yǔ)無(wú)倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫(xiě)到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過(guò)程，搞清哪些應(yīng)詳寫(xiě)，哪些應(yīng)略寫(xiě)，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，這樣才有條不紊，條理清楚。適時(shí)把學(xué)生的優(yōu)秀作文裝訂成冊(cè)，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。如果能在班會(huì)課上組織大家互相傳閱、交流，學(xué)生寫(xiě)作的積極性定會(huì)空前高漲。

3、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)游戲，編導(dǎo)小品，組織外出參觀等活動(dòng)。學(xué)生親自參加的實(shí)踐活動(dòng)，往往會(huì)津津樂(lè)道，此時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受，自然會(huì)興趣盎然，學(xué)生有了寫(xiě)作的欲望，教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫(xiě)的是“三兩句的流水賬”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫(xiě)作不是“難于上青天”，這樣才會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣和信心。

總之，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的思想構(gòu)建工程，只要正確認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變觀念，改變固有方法，就會(huì)走出語(yǔ)文作文教學(xué)的樊籬，闖出一條高效，明朗的新路子?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。 我們只有從生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助他們養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練筆、樂(lè)于交流等良好習(xí)慣，指導(dǎo)他們把生活實(shí)踐、鄉(xiāng)土題材與閱讀和寫(xiě)作知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，才能促使他們形成技能技巧，逐漸地愛(ài)寫(xiě)作文、會(huì)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文。