王泉

【摘要】《小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，既激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，又可使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】電子白板 優(yōu)化 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0119-01

交互式電子白板作為一種新型教學(xué)手段，能做到音形兼?zhèn)洹?shù)形結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省教師作圖、板書時(shí)間，增加課堂信息密度。 作為教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的工具作用，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的合理運(yùn)用，擴(kuò)大教學(xué)范圍、延伸教師功能，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加精彩。

一、聲形色結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是最好的老師，是客觀事物主動(dòng)認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向性，是一種積極的動(dòng)力。處于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右。一節(jié)數(shù)學(xué)課，如果學(xué)生能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高度的注意力，那么一定有好的學(xué)習(xí)效果。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。運(yùn)用電子白板，能將文字、圖形、動(dòng)畫和聲音有機(jī)地合在一起，對(duì)圖形進(jìn)行移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，刺激學(xué)生的多種感官，讓其注意力保持時(shí)間較長(zhǎng)。因此，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入精心設(shè)計(jì)的情境環(huán)節(jié)，利用電子白板使教學(xué)內(nèi)容在形、聲、色、動(dòng)、靜中發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的注意力。例如：在一年級(jí)數(shù)學(xué)課數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)數(shù)的課程枯燥無味。怎樣把1、2、3、4、5等這樣的數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)過程生動(dòng)化，趣味化呢？我在教學(xué)過程中，從白板的課程資源中調(diào)出相關(guān)的人物或動(dòng)物資源。如出示一只小鳥，通過克隆方法得到很多數(shù)量的小鳥，還能擴(kuò)大得到大鳥，用不同的顏色加以區(qū)分，同時(shí)可以配以聲音讓整個(gè)教學(xué)生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

二、抽象變直觀，優(yōu)化教學(xué)過程

數(shù)學(xué)學(xué)科中的概念，集抽象性和概況性為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，接受效果較差。利用電子交互白板技術(shù)教學(xué)，可以將較抽象，難理解的知識(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓其形成有聲、有色、有形、能動(dòng)的鮮明表象來吸引學(xué)生的注意力，抽象的知識(shí)點(diǎn)通過形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使抽象概括的概念具體化、條理化，便于學(xué)生理解和掌握，發(fā)展學(xué)生的思維，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，采用白板進(jìn)行教學(xué)，將長(zhǎng)方體和正方體的組合元素借助白板的軟件來演示，將交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)、寬、高展示圖，組合成有透視效果的長(zhǎng)方體。然后動(dòng)態(tài)地縮短其中的兩組棱長(zhǎng)，讓長(zhǎng)、寬、高一樣長(zhǎng)，這樣就形成了有透視效果的正方體。整個(gè)教學(xué)過程中，用白板演示時(shí)既有靜態(tài)又有動(dòng)態(tài)，再配點(diǎn)動(dòng)聽的聲音，使學(xué)生在大腦中深深烙下清晰完整的立體圖形，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，便于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解和掌握。幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。這樣大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、靈活調(diào)資料，提升應(yīng)變能力

一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課要充分備教材，備學(xué)生，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中學(xué)生的問題和回答。在以往的教學(xué)的過程中，學(xué)生必須按照預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，一步一步的，嚴(yán)格執(zhí)行ppt課件的順序。由于課堂上學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些讓老師措手不及的突發(fā)狀況，課前預(yù)設(shè)的突發(fā)情況沒有出現(xiàn)，或者在某一環(huán)節(jié)提前出現(xiàn)，這時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)的多媒體課件，只能按照預(yù)設(shè)順序播放，很難根據(jù)當(dāng)時(shí)情況臨時(shí)調(diào)整或改動(dòng)制作的內(nèi)容，演示過程學(xué)生沒法參與，老師不能及時(shí)解決這些突發(fā)問題，課堂效果就很差。

現(xiàn)在用白板技術(shù)制作的“課件”，為我們數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了便捷，可以隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲(chǔ)的課堂教學(xué)資料，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方便自如地隨時(shí)調(diào)整、修改預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生也可以更改、充實(shí)我課前制作的“課件”內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，說到哪里，我就直接使用電子白板的自定義、word資源，拖拽出孩子匯報(bào)的方法，方便、簡(jiǎn)潔的操作可以一步到位。教師通過電子白板的使用就顯得課堂更加靈活了。而且只要是在白板上操作，電子白板會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過程，從而生成每堂課的個(gè)性化的課件。電子白板可以讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，更適合多樣化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的需要。電子白板可以隨時(shí)為我提供三角板、量角器、還是圓規(guī)等輔助教具。上課時(shí)直接從白板軟件的學(xué)科中進(jìn)入數(shù)學(xué)工具一欄。從中調(diào)出三角板來畫有關(guān)的直線、線段、角等。

四、功能強(qiáng)又全，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，把集傳統(tǒng)的黑板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身的交互式電子白板合理地運(yùn)用，讓其數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，彌補(bǔ)課本中掛圖或文字?jǐn)⑹龅木窒扌?，以逼真、生?dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，讓數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，變抽象為直觀，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由交流、輕松展示的平臺(tái)，讓數(shù)學(xué)課堂變成生動(dòng)有趣，充滿魅力的現(xiàn)代化教育學(xué)堂。

電子白板輔助教學(xué)為教師提供了一種新型的教學(xué)手段和工具，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，使教學(xué)信息更為豐富、教學(xué)過程更為生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)效果更為明顯。正可謂“方寸之間顯神奇，聲形共舞促教學(xué)”！

參考文獻(xiàn)：

[1]《交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新》高等教育出版社 ，王陸。

[2]《交互式電子白板的原理與應(yīng)用》華東師范大學(xué)出版社， 張際平、 金踰山。

[3]《從黑板到交互白板的歷史進(jìn)程——對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合前景的展望》 中國(guó)電化教育，丁興富，李敬。