韋華培

【摘 要】對歷史課堂教學(xué)來說，精彩的導(dǎo)入無疑會為教學(xué)工作的順利有序進行奠定良好的基礎(chǔ)。巧妙的導(dǎo)入，不拘一格，因課而導(dǎo)，創(chuàng)新導(dǎo)語設(shè)計，用生動形象的語言和豐富多彩的形式來縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的心理，那么定會大大有助于教學(xué)任務(wù)的完成。高中歷史課堂教學(xué)中，我嘗試了多種趣味導(dǎo)入法，愿與各位同仁商討。

【關(guān)鍵詞】詩詞 歌謠 對聯(lián) 實事 歷史

【中圖分類號】G635 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0143-02

一、詩詞導(dǎo)入法

在中國歷史教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾霉旁娫~導(dǎo)入，刻意營造活潑歡快的氛圍，提高學(xué)生興趣，撥動他們的思維之弦，使之以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《紅軍的長征》一課時，不妨朗誦毛澤東的《長征》詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏盟磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫斷鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。“學(xué)生在朗讀之余，不但對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了了解，而且也為紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、以苦為樂的革命樂觀主義精神所感染。通過吟誦這些佳句雋語，因此可以利用學(xué)生易懂或熟識的詩詞導(dǎo)入新課，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)感情。

二、歌謠導(dǎo)入法

課堂教學(xué)中，有目的地利用一些相關(guān)歌謠導(dǎo)入，能夠使學(xué)生在盎然的氣氛中接受新知識。我講《義和團運動》一課時，用歌謠“義和團，起山東，不到三月遍地紅。孩童個個拿起刀，保國逞英雄”倒入。解釋中國人民反洋教的實質(zhì)一課時，用歌謠導(dǎo)入，能更鮮明地表現(xiàn)辛亥革命的背景：“不用掐，不用算，選通不過二年半，今年諸吃羊，明年種田不納糧?！?/p>

三、對聯(lián)導(dǎo)入法

歷史教學(xué)中，巧妙地引用對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的漆思妙想，為突出主題架橋鋪路。如國統(tǒng)區(qū)人民的困苦生活時，因用一幅對聯(lián)“二三四五，六七八九”巧妙設(shè)疑，引出國統(tǒng)區(qū)人民生活的背景--缺衣（一）少食（十）.。我在講《國民經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展》一節(jié)時，因用一幅對聯(lián)：“五十年枷鎖一旦廢除，咱們翻身作主人，無數(shù)年壓迫從此解放，工人齊心忙生產(chǎn)?！辈槐M如出時代特色，而且瑯瑯上口，便于記憶。

四、時事導(dǎo)入

時事，就是社會上發(fā)生的，學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實事件，包括報上刊登的新聞。用現(xiàn)實生活中的實例（包括新聞）導(dǎo)入，不僅賦予“古”以時代感和親切感，而且會加深對現(xiàn)實事件的了解?！傲睢迸c“古”緊密相連，歷史發(fā)展的脈絡(luò)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從中可以發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展過程某些帶規(guī)律性的道理。

例如，香港的順利回歸成為學(xué)生關(guān)注的熱點。我在講述“帝國主義瓜分中國狂潮時，就很恰當(dāng)?shù)匕严愀蹎栴}同課題主旨聯(lián)系起來。說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我國政府與英國政府按‘一國兩制的偉大構(gòu)想使香港回歸祖國。大家都很想知道香港問題的由來。今天香港地區(qū)不僅包括香港本島，還包括所謂的‘新界?！陆绲拿娣e比香港島還要大得多，它是在1898年被英國強迫清政府‘租借走的，足其實99年。如果這次談判成功，香港地區(qū)將在1997年7月1日回歸祖國。我們學(xué)完了‘帝國主義瓜分中國狂潮這課后，大家就會明白香港的由來了?！?/p>

要想運用好時事導(dǎo)入技能，不僅要求教師具有淵博的學(xué)識和敏銳的政治眼光，用心觀察、積累，善于捕捉新鮮信息，善于聯(lián)想，而且還要深入學(xué)生實際，了解學(xué)生的知識追求、興趣愛好、熱門話題等等。

五、歷史鄉(xiāng)情導(dǎo)入

家鄉(xiāng)是學(xué)生生息養(yǎng)育的地方，一提起本鄉(xiāng)本土的歷史知識，學(xué)生雖未必耳熟能詳，但都會倍感親切，所以，用與鄉(xiāng)土歷史相關(guān)的知識激發(fā)鄉(xiāng)情，導(dǎo)入新課，人情人理，很能引起學(xué)生興趣。

例如“九。一八”事變，設(shè)計這樣的語言：“同學(xué)們都會唱《松花江上》這首歌吧，‘我的家在東北松花江上，哪里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱，‘高粱葉子青又青，九月十八來了日本兵，先占火藥庫，后站大本營。這首歌反映了當(dāng)時什么是變呢？”學(xué)生回答：“九。一八”事變?！苯處熃又f：“這節(jié)課，我們就從九一八事變說起?！彪S后，引入課題。例如，將《中法戰(zhàn)爭》，采用戰(zhàn)士木雕“番鬼托梁”導(dǎo)入新課。原來廣西民間建房時有個民俗，就是雕刻一個木鬼，放在屋梁之下，自從法國侵略中國西南地區(qū)，當(dāng)?shù)厝嗣裢春耷致哉撸谑蔷驮诮ㄎ輹r雕刻一個法國鬼子的形象置于梁下，叫做“番鬼托梁”。教師邊展示邊解說，自然導(dǎo)入新課，同時使學(xué)生感受到他們祖輩愛憎分明的情感。

值得說明的是，導(dǎo)入有法，但無定法，無論選用何種導(dǎo)入法，都要注意以下幾個問題：

（1）具有明確的木的。運用導(dǎo)語的目的是為了導(dǎo)入新課，增強教學(xué)效果，其設(shè)計與運用要緊扣教學(xué)目標(biāo)，不能為導(dǎo)語而導(dǎo)語，不能單純追求形象性和故事性，熱衷于獵奇而喧兵奪主，從而違背了既定的歷史教學(xué)目標(biāo)。

（2）興趣為前提。導(dǎo)語要遵循和運用注意規(guī)律，力求新穎、別致、生動感人，富有趣味性，避免平鋪直敘。要以興趣為前提、有意創(chuàng)設(shè)情景，迅速抓住學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生積極思維。

（3）貫徹量力性要求。導(dǎo)入的設(shè)計必須符合學(xué)生年齡、知識水平和接受能力，即導(dǎo)入要結(jié)合學(xué)生實際，切忌過深、過難以免影響學(xué)生對新知識得接受。

（4）避免演獨角戲。課堂教學(xué)是師生的雙向活動，教師在導(dǎo)入重要考慮如何調(diào)動學(xué)生的積極參與，教師只管自己在講臺上獨角戲而不顧學(xué)生的聽講情緒，導(dǎo)入就失去意義。

（5）要掌握好時間。導(dǎo)入僅是一個“引子”，而不是內(nèi)容鋪開的講授，故導(dǎo)入時間不宜過長，一般以3至4分鐘為宜。所以導(dǎo)入要力求簡短明了，切忌冗長拖沓。如講英國工業(yè)革命一節(jié)時，有位教師只用了一句導(dǎo)言：“當(dāng)今世界正處在第三次工業(yè)革命時代，那么第一次工業(yè)革命是什么時候開始的呢？主要內(nèi)容是什么？”話雖短，也能起到良好的導(dǎo)入效果。

（6）要注意新舊知識的過渡和銜接。在一般情況下，每節(jié)課的結(jié)束語起著承上啟下的作用。因此，在設(shè)計新課導(dǎo)語時可參考上一節(jié)課的結(jié)束語，使二者銜接緊密渾然一體，要做到這一點，教師必須熟悉全套中學(xué)教材，把握歷史發(fā)展基本線索、具有全面駕馭教材的能力。

因勢利導(dǎo)，教中趣導(dǎo)，由樂趣激發(fā)志趣，變學(xué)生被動為主動的求知，寓教于樂，寓學(xué)于樂，就一定會使課堂大放異彩！