孔繁梅

【中圖分類號】G632.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

教育呼喚現(xiàn)代化，多媒體的使用可以說激活了現(xiàn)代化教育。做為教育一線上的教育工作者，我們在不斷發(fā)揮著多媒體對課堂教學(xué)的輔助功能。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談多媒體教學(xué)優(yōu)勢以及存在的問題及對策。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)時，運(yùn)用形象、直觀的多媒體課件以其獨(dú)特的形、聲、色扣動學(xué)生的心弦，化無形為有形，化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)，這正是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)形式，可以創(chuàng)設(shè)出生動多彩的情景，營造學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)氛圍，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生會全身心投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，打造高效課堂。

多媒體教學(xué)可以直接把文字圖片資料現(xiàn)場展示在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，做到課內(nèi)向課外拓展延伸。因此，在一定程度上增加了課堂的容量，提高了教學(xué)的效率。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

一節(jié)課上得成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，降低理解難度，易于學(xué)生接受新知，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。

4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，助于自主學(xué)習(xí)

運(yùn)用多媒體課件，學(xué)生的思維很容易被激活。高效課堂模式倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，多媒體課件出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等會更好地指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，可以說為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間。學(xué)生在主動探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，交流探究的過程中，對教師的依賴性相對減少，逐漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)會交流的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、多媒體輔助教學(xué)中存在的問題及對策

毋庸置疑，多媒體技術(shù)應(yīng)用可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，但運(yùn)用多媒體，也存在一些不容忽視的問題。只有正確認(rèn)識并及時地在教學(xué)實(shí)踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。

1：課件華而不實(shí)，不能緊扣教學(xué)內(nèi)容。

課件有助于教學(xué)，但教師在課件的制作中容易過分地強(qiáng)調(diào)動畫及聲音效果。如：有的老師在每一張幻燈片的出現(xiàn)都設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。

對策：處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。

課件作為一種輔助教學(xué)手段，它的使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課件。在多媒體課件的應(yīng)用上，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化設(shè)計(jì)。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則微乎其微。如果能把教學(xué)的內(nèi)容與完美的形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合當(dāng)然最好不過了。

問題2：過分的依賴多媒體教學(xué)，輕視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

部分教師沒有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒有注意把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，課堂教學(xué)中教師只是課件的放映員，這樣就難以發(fā)揮多媒體促進(jìn)教學(xué)的巨大功能。

對策：把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。

多媒體教學(xué)應(yīng)遵循“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用一張張課件的播放來代替，應(yīng)遵循“以人為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

問題3：盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。

部分教師在教材教法上認(rèn)為多媒體課件是最佳手段，對教學(xué)的作用是至高無上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，有的連板書都沒有了。任何事物都有其所長，亦有其所短?？偟膩碇v，多媒體課件固然有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)越性，但傳統(tǒng)教學(xué)手段不能徹底撤出課堂，所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，這樣，教學(xué)內(nèi)容與手段才不會脫節(jié)，才能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果。

對策：處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)。因此，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配合。然后，根據(jù)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對象的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時，要準(zhǔn)確把握使用多媒體的良好時機(jī)，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書、師生互動。在應(yīng)用多媒體課件時，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像，強(qiáng)化人機(jī)之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，加深對知識的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。

要使多媒體輔助教學(xué)真正步入課堂，還有一段很長的路要走。教師們現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)一定要真正落到實(shí)處，使每個教師真正會用、愿用。當(dāng)前，有些學(xué)校落實(shí)硬件配置，建立自己的教學(xué)資源庫。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)才會被合理運(yùn)用在日常的教學(xué)活動中，使老師們的每一節(jié)課精彩紛呈！