劉曉璇

【摘 要】我國制造業(yè)技術(shù)的發(fā)展有耐于專業(yè)數(shù)控技能人才的培養(yǎng)，高職院校是我國培養(yǎng)技術(shù)性人才主要場所，其數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)水平將直接影響我國數(shù)控技術(shù)人才的專業(yè)素質(zhì)水平。本文由當(dāng)前我國高職院校數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題入手，提出了多元化實訓(xùn)教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】高職 數(shù)控實訓(xùn)教學(xué) 多元化實訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0025-01

在制造業(yè)領(lǐng)域，自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)目標(biāo)的實現(xiàn)，需要有過硬的數(shù)控技術(shù)作為支持。當(dāng)前，我國制造業(yè)正處于蓬勃發(fā)展時期，對于專業(yè)數(shù)控技術(shù)人才需求也在不斷提升，為充分滿足市場需求，提高自身競爭力，高職院校在培養(yǎng)專業(yè)數(shù)控機人才時，還需進一步加強數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)，以充分提升學(xué)生的實踐能力。

一、高職數(shù)控技能實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

在高職院校中，普遍存在課程設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容繁雜問題。相應(yīng)的數(shù)控技術(shù)教學(xué)專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，且均更偏向于理論。學(xué)生的實踐能力得不到有效培養(yǎng)，實踐能力差，根本無法滿足市場的需求。

（二）實踐技能培訓(xùn)

在時間技能培訓(xùn)上，眾多高職院校僅注重數(shù)控機床操作技能的培訓(xùn)，而忽視了加工工藝、自動編程等實踐技能的培訓(xùn)，這導(dǎo)致許多高職院校學(xué)生缺乏加工精度意識，在工作中也僅能獨自完成部分簡單的裝夾勞動和機床操作，而無法進行工藝設(shè)計和加工，實踐能力十分有限。

（三）數(shù)控實訓(xùn)條件

高職學(xué)校在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，還存在師資力量低下，數(shù)控實訓(xùn)條件差問題，該問題的存在，也直接導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實訓(xùn)強度不夠。例如設(shè)備過少，學(xué)生在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)過程中，實際動手操作機會少；而教師數(shù)量少，雙師素質(zhì)不高直接影響教學(xué)質(zhì)量，最終導(dǎo)致實訓(xùn)效果低下，根本無法滿足市場對專業(yè)數(shù)控技術(shù)人才的要求。

二、高職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)方案的探索實踐

（一）實行項目化、任務(wù)化實訓(xùn)教學(xué)

“項目教學(xué)”，即通過實施項目的方式來進行教學(xué)。項目教學(xué)中，教師可選擇典型零件，將其制作過程進行科學(xué)劃分，之后組織指導(dǎo)學(xué)生圍繞各醒目進行思考、制作，最終合力完成整個項目。該教學(xué)方式可促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，使學(xué)生能夠更佳主動的參與到實踐學(xué)習(xí)中。而長期的實踐表明，項目教學(xué)的確能夠使教學(xué)效果有效提升。項目教學(xué)以學(xué)生為主題，要求學(xué)生參與項目任務(wù)的完成，能夠使學(xué)生的知識和實踐能力在真實的職業(yè)活動中得到真正的提升。項目教學(xué)以小組形式實施教學(xué)，對于學(xué)生團隊合作意識的培養(yǎng)也大有益處。

（二）開展技能比賽活動

高職院校在進行數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，可通過定期舉辦技能比賽、發(fā)放相應(yīng)獎勵的方式鼓勵在校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身實踐能力。技能比賽是對當(dāng)前數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的一種創(chuàng)新，其堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確看待理論知識和實踐技能之間的關(guān)系，并能夠在學(xué)習(xí)中合理安排，提升自身實踐能力。同時，技能比賽活動的舉辦，也能夠激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，在高職院校數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中營造出良好的相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這種良性競爭中不斷提升自我，提高自身實踐能力和技術(shù)水平。

（三）加強校企合作

在高職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，為真正做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合，還需進一步加強校企合作。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，引進企業(yè)生產(chǎn)，使學(xué)生能夠直接參與到生產(chǎn)實踐的整個過程中，提升自身的實踐操作能力。同時，高職院校還可根據(jù)當(dāng)前的生產(chǎn)實際對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相適應(yīng)，使學(xué)生能夠充分做到學(xué)以致用。而學(xué)生在這種良好的學(xué)習(xí)實踐氛圍中，學(xué)習(xí)積極性和自身實踐能力也將得到不斷提升，進入到工作崗位中，也會更加游刃有余。加強校企合作，實行“產(chǎn)學(xué)研”職業(yè)教學(xué)模式，也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的適應(yīng)和掌握企業(yè)管理和企業(yè)文化，提升自身責(zé)任意識和組織紀(jì)律性。而企業(yè)生產(chǎn)對產(chǎn)品質(zhì)量要求嚴(yán)格，加強校企合作，還能夠使學(xué)生充分認識到掌握標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范操作技能的重要性，并嚴(yán)格要求自身，真正做到學(xué)習(xí)和工作崗位的零對接。除此之外，實行校企合作，在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，還能實現(xiàn)教學(xué)原材料的零消耗，做到“以產(chǎn)養(yǎng)教”。

（四）做好畢業(yè)實踐

作為高職院校人才培養(yǎng)最終環(huán)節(jié)和學(xué)生走向社會崗位的銜接環(huán)節(jié)，畢業(yè)實踐于學(xué)生具有重要意義。高職院校在進行數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)時，要重視學(xué)生的畢業(yè)實踐工作。做好畢業(yè)實踐工作，嚴(yán)格要求，使學(xué)生能夠在畢業(yè)實踐過程中，自身意志品質(zhì)得到進一步鍛煉，同時能夠做到專業(yè)知識技能和崗位工作的無縫銜接，并在此過程中，不斷積累社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，為踏入社會、步入工作崗位打好堅實的基礎(chǔ)。同時，注意學(xué)生品格的培養(yǎng)，應(yīng)屆畢業(yè)生中，眼高手低問題普遍存在，對此，在畢業(yè)實踐過程中，教師也要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠端正態(tài)度，積極投入到畢業(yè)實踐中，積極提升自身動手能力和待人接物能力，以能夠更好的融入到社會中。教師需針對學(xué)生的生產(chǎn)崗位為學(xué)生選擇相應(yīng)的畢業(yè)實踐課題，如切割崗位，則布置切割畢業(yè)設(shè)計可以；如雕銑加工崗位，則布置雕銑加工畢業(yè)設(shè)計課題，以能夠真正的提升學(xué)生的崗位技能水平。

結(jié)束語

數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生實踐能力的提升意義非凡，高職院校在進行數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)予以其充分的重視，并打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的束縛，采用多元化的教學(xué)方案，使當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題得以有效解決，為國家和企業(yè)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高技能、實用型數(shù)控技術(shù)性人才，為我國制造業(yè)的發(fā)展提供堅實的技術(shù)支撐。

參考文獻：

[1]姬旭，趙壽寬.高職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)方案探索與實踐[J].科技資訊，2012，（8）：190-190.

[2]羅平爾.數(shù)控車工實訓(xùn)教學(xué)改革的探索與實踐[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報，2011，25（12）：113-115.

[3]盧舒心.淺談我院高職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)方案[J].今日湖北（下旬刊），2015，（6）：109-109.

[4]汪榮青.數(shù)控加工實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化設(shè)計與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2015，（42）：133-135.

[5]張勝文.高職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)團隊建設(shè)存在的問題與對策[J].企業(yè)家天地（下旬刊），2012，（7）：146.