張建珍+李海珍

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0003-01

評價是英語課程的重要組成部分，而科學(xué)的評價則是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在英語課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價是教學(xué)活動中不可或缺的一部分，也是教師對學(xué)生組織的有目的有意義的教育活動。如今，學(xué)生普遍存在著一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)、自我發(fā)展、自我完善的愿望。而在實現(xiàn)這一愿望的過程中，需要來自各方面的關(guān)懷。那么，在英語課堂教學(xué)中，作為教師，如何才能實現(xiàn)突出學(xué)生的主體地位、堅持多元化評價標(biāo)準(zhǔn)、掌握好評價方法和技巧，從而激發(fā)學(xué)生的個體潛能、促進(jìn)學(xué)生自由健康地發(fā)展呢？通過對多年教學(xué)實踐經(jīng)驗地總結(jié)，想要達(dá)到以上目的，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點要求：

一、評價要全面客觀

身為仁師，我們評價一個學(xué)生不能只著眼于學(xué)習(xí)成績，還要兼顧其學(xué)習(xí)態(tài)度；不僅要考慮以上的內(nèi)容，而且要考慮到他的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)等。例如，我所在的教學(xué)班級有這樣一名學(xué)生：他學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，但在每次考試中卻成績平平。久而久之，他對英語學(xué)習(xí)逐漸喪失了興趣和信心；課堂上沉默寡言，羞于張口。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種情況之后，便找他進(jìn)行了交流，共同分析他的原因。在談話的過程中我了解到他對學(xué)習(xí)英語有一種恐懼感，同時對自己缺乏自信。他不敢在同學(xué)面前朗讀，只是在家里自己看。由此可見，以這樣消極的心理狀態(tài)和錯誤的學(xué)習(xí)方法，想要提高他的學(xué)習(xí)成績是很困難的。因此，作為教師，首先應(yīng)全面客觀的評價自己的學(xué)生；其次，學(xué)生個體之間存在著很大的差異性，教師對學(xué)生的評價只有在了解、掌握學(xué)生的心理特點和學(xué)生之間的差異時才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、評價要以鼓勵為主

在日常教學(xué)中，教師對學(xué)生評價的目的是為了幫助學(xué)生更好地發(fā)展。教師評價要實現(xiàn)保護(hù)學(xué)生的自尊心、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性等一系列的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生不斷上進(jìn)。因此，教師對學(xué)生一言一行的肯定與否定、贊許或不贊許等，都具有評價的意義。

從自主意識上說，教師對學(xué)生的評價有時是自覺的，有時是不自覺的，更可能是脫口而出的。但在學(xué)生眼里，教師的評價都是自覺的，都是教師對學(xué)生的一種看法或?qū)W生在教師眼中的形象。因此，教師評價要以鼓勵為主，避免指責(zé)和批評等行為和言語。值得注意的是教師對學(xué)生的評價要就事論事，不可由此及彼、由現(xiàn)在追究過往，更不要由此人涉及他人或群體。

教師對學(xué)生的評價要掌握好時機(jī)；一是學(xué)生需要，二是師生處于最佳心理狀態(tài)。學(xué)生在心理發(fā)展過程中，需要外界的激勵，尤其是課堂上教師對其表現(xiàn)的肯定。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這種需求動機(jī)的時候，教師要抓住這個時機(jī)激勵學(xué)生，讓自己的評價產(chǎn)生積極的效果，使教師評價成為實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的推進(jìn)器。

三、評價要注重語言藝術(shù)

教師評價要學(xué)會使用藝術(shù)的語言，做到對學(xué)生評價的有機(jī)統(tǒng)一。通過評價，激勵學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生整體和諧地發(fā)展。教師運(yùn)用語言時，一定要選用含有正能量的、催人奮進(jìn)的、真善美的語言；切忌使用“討厭”、“沒出息”等挖苦的語、惡語傷人的、有失教師風(fēng)范的語言。同時，教師在教學(xué)過程中的一些表情、動作，也容易造成師生間不必要的誤解。這就需要教師教學(xué)動作要活潑、教學(xué)形象要端莊、教學(xué)語言要幽默教學(xué)、態(tài)度要真誠，要成為學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，課堂教學(xué)中科學(xué)合理地評價學(xué)生應(yīng)成為每個教師的基本功。教師能否正確運(yùn)用評價手段促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，取決于教師是否具有正確的評價觀。教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，就必須要正確運(yùn)用科學(xué)的評價手段，讓學(xué)生在科學(xué)評價的引導(dǎo)下得到均衡協(xié)調(diào)地發(fā)展，走向成熟，邁向成功。