呂艷麗

摘 要： 當前很多教師在高中，化學教學活動中，依然采取相對較保守的教學方式，造成高中化學教學質(zhì)量的低下，學生積極性不高，無法滿足我國新課改的要求，為了更好地滿足新課改的需求和更好地服務于學生，必須將研究性學習引入高中化學教學活動中。

關(guān)鍵詞： 研究性學習 信息技術(shù) 化學教學

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的運用越來越普及，社會對人才的標準也在不斷改變，創(chuàng)新型人才和綜合型人才較受社會歡迎，為了更好地給社會提供更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才與符合社會發(fā)展需要的人才。我國高中化學在教學的過程中要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)不斷優(yōu)化改革教學方式和教學內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力，促進學生全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)支持的研究性學習概念界定

“研究性學習”這個論點提出來之后就一直非常受重視，將教育方法作為一種科學研究，讓學生在老師的指導下主動學習，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。而不是當學生有問題和疑惑的時候直接告訴他們答案，讓他們喪失學習興趣。讓他們以后再遇到任何問題的時候都期望別人告訴他們。同時將所學內(nèi)容充分應用到現(xiàn)實生活中，讓孩子有更多自主選擇的機會，培養(yǎng)終身學習能力。以前學生獲取知識的主要途徑是在課堂上老師的言傳身教和課下在圖書館查閱資料的。隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸普及，人們除了在現(xiàn)實的書本上學到自己想要的知識、查閱資料，還可以上網(wǎng)搜索信息，比如在百度、搜狗等直接輸入你想要的信息的關(guān)鍵詞就能找到，非常方便便捷?，F(xiàn)代信息技術(shù)如果在課堂上應用得當，則將會大大提高教學效率，比如學習英語的時候可以通過播放視頻的方式讓學生感受劇中人物在不同情境下英語的說法和用法，學生看完電影會產(chǎn)生遐想，比如我什么時候也能說這樣一口流利的英語呢？之后鼓勵學生進行對話練習。教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容適當運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學習，感受最新的實時動態(tài)、社會資訊、行業(yè)動態(tài)，不僅僅局限于書本。學生這個過程中會對所學知識進行深入思考，探究和進一步學習。課下學生也可以利用QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，進行及時的溝通交流，討論協(xié)商。

二、信息技術(shù)支持的研究性學習的特點

1.注重合作性

人是群居性的，因為我們知道團結(jié)的力量很大。在學校教育中我們除了教授學生知識外，對于品格意識的形成也是非常重要的，比如合作意識，在學習的時候，老師可以將學生分為多個小組，分工明確，在這一過程中學生可以進行相互學習，這也是一個知識分享的過程。

2.注重開放性

每個學生都是不一樣的，個性不同，基礎(chǔ)也不同，有的基礎(chǔ)好、有的基礎(chǔ)弱，老師在教學過程中要能正確認識到這一點，在教學過程中必須正視學生的差異性，教學方式不能千篇一律，要充分尊重學生的個性和創(chuàng)造性，因此研究性學習是開放的。

三、信息技術(shù)支持的研究性學習在高中化學教學中的應用

1.模擬教學情景

興趣是最好的老師，如何充分激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的學習動機，讓學生主動學習，愛上學習呢？環(huán)境對一個人的影響非常大，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣，在化學教學中，需要將理論與實踐充分結(jié)合起來，在理論教學的時候我們可以利用播放幻燈片、講授、視頻、音頻等方式展現(xiàn)給學生，同時通過做實驗，讓學生更直觀地感受化學現(xiàn)象、了解它們的成因，以及不同變量對于化學結(jié)果產(chǎn)生的影響。充分調(diào)動學生的視覺、嗅覺、聽覺器官，讓學生自己動手，增強他們的成就感。同時根據(jù)不同內(nèi)容合理安排不同的教學情境，給學生充分展示自己的平臺，充分發(fā)揮自己的想象力，同時讓學生學會相互尊重、相互學習。

2.注重實驗探究

在信息技術(shù)支持的研究性學習過程中，教師的身份已經(jīng)發(fā)生了變化，由引路人變成了指路人，不再是單純地灌輸學生怎樣做題、怎樣背書、這個實驗怎么做等填鴨式的教育，而是讓學生變成主體，以引導學生的方式培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力，對于全面發(fā)展的概念提出了更高更新的要求。老師在教學過程中要注意語言不要過于枯燥，要注意結(jié)合肢體語言，運用科學的方法進行教學，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，營造充滿樂趣、積極主動、民主的課堂氛圍。經(jīng)常問一些啟迪性的問題，比如你覺得如果再加一點高錳化鉀會發(fā)生什么反應？還能用什么其他方法生成氧氣呢？

3.強化遷移訓練

信息技術(shù)支持的研究性學習模式是主要以學生為主體，充分發(fā)掘?qū)W生的自主創(chuàng)新能力和啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在整個教學活動中學生不再只是等著老師告訴自己知識，被動地吸收，而是以積極探索的心態(tài)帶著疑問去思考、學習，主動接受知識，并且不斷地發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，在這樣一個過程中逐漸增加自己的知識儲備，強化解決問題的能力。但是學生自身的能力和生活經(jīng)驗還不足完全自主地學習，有時候可能會出現(xiàn)方向性錯誤或者問題太難會阻斷探究，老師必須正確地加以引導，根據(jù)學生自身不同的特點和基礎(chǔ)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學生主動地投入到教學活動中，在問題的設(shè)置上要格外注意，必須做好充足的課前準備，選擇的問題不能太難，要典型和有創(chuàng)新性。最好能跟生活結(jié)合起來，容易為學生所接受和理解，充分鍛煉學生各方面能力，這樣才能提高教學的質(zhì)量與效率。

總之，信息技術(shù)對于高中化學教學意義重大，它對于學生學習興趣的提高和教學質(zhì)量的提高都有很大幫助。必須進行充分利用，并且對于信息技術(shù)支持的研究性學習還要繼續(xù)進行探索，深入研究此方法對課程教學的作用，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢。

參考文獻：

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[2]馬運朋.信息技術(shù)支持的研究性學習在高中化學教學中的應用[J].周口師范學院學報，2014，04：127-130.