張春喜

摘 要： 高中物理課教育本身涉及的內(nèi)容比較多，多以抽象的內(nèi)容為主，對(duì)學(xué)生是極大的考驗(yàn)。在信息技術(shù)的影響下，MOOC教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，在高中物理教育中意義重大。本研究以MOOC教學(xué)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合具體教材內(nèi)容的要求，對(duì)MOOC教學(xué)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 高中物理 MOOC教學(xué)模式 應(yīng)用措施

基礎(chǔ)教育改革形式近年來(lái)取得了突出進(jìn)展，但是由于教學(xué)形式種類比較多，在實(shí)踐階段存在嚴(yán)重的教育資源分配不均勻的現(xiàn)象，增加了教學(xué)難度。考慮到現(xiàn)有教學(xué)模式和各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)的具體要求，在控制階段，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效處理，必須最大限度地發(fā)揮資源的優(yōu)勢(shì)，滿足現(xiàn)有教學(xué)機(jī)制的要求，進(jìn)而強(qiáng)化高中物理教學(xué)效果。

一、MOOC教學(xué)模式概述

MOOC是Massive Open Online Course的英文簡(jiǎn)稱，在在線課程輔助教育的過(guò)程中，考慮到教學(xué)模式的具體要求，要對(duì)教學(xué)理念有一定了解。MOOC以開放、共享的理念為主，在在線課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，能及時(shí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形式進(jìn)行有效分析。MOOC作為一種在線課程形式，在應(yīng)用階段可以實(shí)現(xiàn)郵箱互動(dòng)教育，傳遞教育和論壇參與教育等，基于信息形式和教育科技的指標(biāo)變化，必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的作用，突出教育重點(diǎn)[1]。

當(dāng)前大學(xué)物理教育以普通教育形式為主，在傳統(tǒng)教育形式的影響下，學(xué)生的自主性受到限制，針對(duì)不同教學(xué)形式的具體要求，需要采用針對(duì)性的教育形式，滿足學(xué)生的個(gè)性化要求。由于高中物理教學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，物理學(xué)本身內(nèi)涵就比較復(fù)雜，在教學(xué)階段，考慮到結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及基本規(guī)律的影響，要對(duì)歸納形式和演繹方式進(jìn)行有效分析，保證形成的理論能起到一定的輔助作用。MOOC教學(xué)形式本身優(yōu)勢(shì)比較明顯，包括聽課學(xué)習(xí)、章節(jié)習(xí)題和課后反饋等方面，在具體教育階段，要對(duì)各個(gè)章節(jié)進(jìn)行有效處理，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解和優(yōu)化設(shè)計(jì)，滿足現(xiàn)有設(shè)計(jì)指標(biāo)的具體要求。MOOC本身比較注意教育形式的創(chuàng)新，在實(shí)踐中可以充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，強(qiáng)化教學(xué)效果[2]。

二、MOOC在高中物理教育中的具體應(yīng)用

考慮到高中物理教育形式的屬性要求，在實(shí)踐過(guò)程中需要對(duì)各個(gè)案例進(jìn)行有效分析，及時(shí)對(duì)應(yīng)用比例進(jìn)行分析，貫徹落實(shí)有效的教育形式。以下對(duì)MOOC在高中物理教育中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.建立有效的教學(xué)模式

MOOC對(duì)設(shè)計(jì)維度有一定要求，在實(shí)踐階段，要考慮到教師和學(xué)生的角色關(guān)系，對(duì)不同維度指標(biāo)進(jìn)行分析，采用全方位的教育活動(dòng)形式，促進(jìn)互動(dòng)教育的有效落實(shí)。在實(shí)踐階段可以構(gòu)建有效的小組活動(dòng)形式，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組成員大約在4-6人左右，保證小組成員實(shí)力的均衡性。例如在高中物理課中學(xué)到《重力基本相互作用》，在具體教育階段要突出教學(xué)重點(diǎn)。“力是物體間的相互作用”這個(gè)表達(dá)是抽象的，也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中要從生活中的具體例子出發(fā)，說(shuō)明力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，是使物體產(chǎn)生形變的原因。在實(shí)踐階段可以充分利用MOOC教學(xué)設(shè)計(jì)形式，對(duì)重力系統(tǒng)進(jìn)行有效分析，根據(jù)課件組織單元的要求，可以組織學(xué)生觀察關(guān)于重力系統(tǒng)的相關(guān)視頻，對(duì)重力的產(chǎn)生有全面了解。此外學(xué)生可以圍繞現(xiàn)有的主體形式或者相關(guān)文獻(xiàn)，做好知識(shí)擴(kuò)展工作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有全面了解，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)[3]。

2.優(yōu)化資源配置

針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)形式的特殊性，在實(shí)踐階段需要及時(shí)對(duì)各類要素進(jìn)行有效整合和評(píng)估，考慮到基礎(chǔ)教育形式的具體要求，優(yōu)化資源配置形式，改變當(dāng)前資源優(yōu)勢(shì)不足的現(xiàn)象。高中物理核心教育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重要影響，在教育階段要選擇教學(xué)核心，對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)現(xiàn)有章節(jié)或者單元組成的方案要求，專業(yè)的慕課教育要以教案為基礎(chǔ)，對(duì)微課程教育形式進(jìn)行有效評(píng)估。為了讓所有學(xué)生都對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案有一定了解，要突出教育優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效分析。例如在《氣體的等溫變化》教育階段，對(duì)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力有一定要求，學(xué)生需要了解什么是等溫變化，掌握各種定律的具體要求。根據(jù)等溫變化形式和圖像物理意義的具體要求，需要對(duì)等溫變化的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解。教師要做好軟件的設(shè)計(jì)工作，考慮到外界因素和內(nèi)在因素的要求，合理設(shè)計(jì)。有效的教學(xué)方案能保證結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，畫面生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能逐漸提高。

3.合理規(guī)劃情境教育

情境教育形式本身涉及的內(nèi)容有很多，考慮到MOOC教學(xué)模式的具體要求，在執(zhí)行階段要對(duì)情境形式進(jìn)行有效規(guī)劃，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生要靈活掌握信息技術(shù)。信息技術(shù)的種類比較多，也對(duì)教師自身能力提出了更高要求，實(shí)踐階段可以對(duì)情境形式進(jìn)行有效劃分，教學(xué)視頻的制作對(duì)教學(xué)效果有重要影響，不僅需要對(duì)本文信息進(jìn)行梳理，而且要掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，最大限度地發(fā)揮技術(shù)形式的作用。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主互動(dòng)，為課堂教育營(yíng)造出合理的教學(xué)氛圍。MOOC課程呈現(xiàn)出人與人之間的互動(dòng)，可以采用在線論壇討論的形式對(duì)已有的自動(dòng)化評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行分析。情境教育以多媒體技術(shù)為載體，在模式設(shè)定的過(guò)程中，也要適當(dāng)對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，積極調(diào)動(dòng)教師教和學(xué)生學(xué)的積極性，通過(guò)優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化教學(xué)效果的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

MOOC教學(xué)模式本身涉及的內(nèi)容比較多，根據(jù)已有課堂教育機(jī)制的具體要求，可以及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行整合，做好基礎(chǔ)教育工作。教學(xué)模式的設(shè)定和選擇需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)基礎(chǔ)教育形式進(jìn)行有效評(píng)估，采用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)物理教育體系的構(gòu)建，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。MOOC打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式的限制，能盡快實(shí)現(xiàn)資源的共享，根據(jù)教育信息形式多樣化的發(fā)展前景，在貫徹落實(shí)教育方針的前提下，需要做好普及教育工作，強(qiáng)化MOOC教學(xué)模式的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周怡休，李衛(wèi)文.高中物理課的MOOC教學(xué)模式簡(jiǎn)析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015，12：22-24.

[2]閆翔，王春華.大學(xué)物理MOOC課程中課件、習(xí)題與討論區(qū)的構(gòu)思與設(shè)計(jì)[J].工業(yè)和信息化教育，2015，11：58-63.

[3]徐曉，張世波.MOOC模式在高校整合中的應(yīng)用前景探究[J].中國(guó)教育信息化，2014，11：20-23.