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        論武陵山片區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

        2016-06-29 18:20:44黃紹泓
        考試周刊 2016年48期
        關(guān)鍵詞:武陵山片區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

        黃紹泓

        摘 要: 武陵山片區(qū)高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地,應(yīng)當著力提高大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供堅實的人才保障。本文從武陵山片區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)影響因素和提高路徑兩個方面,探討大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞: 武陵山片區(qū) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng)

        “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出,在全社會掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地之一,應(yīng)該加快推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革,提高畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。武陵山片區(qū)地方院校立足大武陵,服務(wù)大武陵,是培養(yǎng)地方人才,推動地方經(jīng)濟發(fā)展的重要場所。因此,提高武陵山片區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是為地方服務(wù)的大舉措。這不僅能解決大學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的問題,還能通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展,以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè),構(gòu)建高就業(yè)的新局面。

        一、影響武陵山片區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素

        (一)大學(xué)生自身因素

        武陵山片區(qū)大學(xué)生受地域影響,接收外界信息速度較慢,接收新事物的過程較緩,這對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生了或多或少的影響。武陵山片區(qū)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面接收的知識有限,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣度不高,因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不高,參加活動和競賽的積極不強。根據(jù)筆者對武陵山片區(qū)某高校研究發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生除了參加學(xué)校規(guī)定必修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外,課外業(yè)余時間幾乎沒有人輔修或者深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類知識,但創(chuàng)業(yè)學(xué)生比較多,一般在大三以后,很多學(xué)生都會進入社會,做一些兼職或者社會實踐,這說明這些學(xué)生從意識上還是肯定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性的。但是為什么學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的人少之又少?筆者認為,從學(xué)生自身角度看,雖然大家意識上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),但在實際行動中并未能肯定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐知識或理論知識的重要性,因此,加大武陵山片區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)非常重要。

        (二)學(xué)校因素

        在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下,武陵山片區(qū)地方院校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)越發(fā)重視。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須以厚實的人文素養(yǎng)、高品質(zhì)的科學(xué)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)為基礎(chǔ),以扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識為核心,以堅實的社會實踐能力為目標[1]。但在實際工作中,武陵山片區(qū)地方院校一般以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課方式發(fā)展學(xué)生能力,在實踐教育環(huán)節(jié)投入的精力和物質(zhì)都偏少,整體的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠。主要表現(xiàn)在這幾個方面:一是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論培養(yǎng)上還有所欠缺,一些地方高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)為選修課,學(xué)生可自主選擇是否輔修;二是缺乏系統(tǒng)地理論知識普及,學(xué)校一般單設(shè)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)課,沒有系統(tǒng)地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識進行全面教學(xué);三是在實踐能力培養(yǎng)上,高校大都通過實習(xí)或者少部門學(xué)生參加社會實踐的方式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,這導(dǎo)致部分學(xué)生在高年級才體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容,這就造成給學(xué)生糾正或彌補創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的時間太短。因此,從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長遠發(fā)展的角度,學(xué)校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè),加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)力度。

        (三)社會因素

        社會對武陵山片區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要受家庭、政策和社會支持等方面因素影響。家庭影響因素主要指大學(xué)生所在的家庭成員有無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,是否鼓勵其參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,這將對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動因或者意識產(chǎn)生直接影響。政策影響因素主要指國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)鼓勵及優(yōu)惠政策,這些政策是對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有力保障。社會認可的影響因素主要指社會對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持度和贊許度,這將對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性產(chǎn)生影響。

        二、提高武陵山片區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑

        (一)從個人層面談提高武陵山片區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

        當代大學(xué)生應(yīng)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,在人才競爭的社會培養(yǎng)核心競爭力,為自己找到合適的就業(yè)崗位。當今就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難已成為社會問題,武陵山片區(qū)地方院校在培養(yǎng)大學(xué)生時應(yīng)當順應(yīng)時代潮流,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己就業(yè)的一條路徑,積極參加校園文化活動和社會實踐活動,積累扎實的專業(yè)知識,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,強化高素質(zhì)的實踐能力,為實現(xiàn)自己的事業(yè)理想不斷努力,闖出自己的一片天空[2]。

        (二)從學(xué)校層面談提高武陵山片區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

        武陵山片區(qū)大學(xué)生是服務(wù)地方的人才中堅力量,高校作為培養(yǎng)的重要基地,要系統(tǒng)地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進行教育。比如說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及科技、市場營銷、企業(yè)管理、財務(wù)管理、計算機網(wǎng)絡(luò)、政策法律、美工設(shè)計,等等,這對學(xué)生提出較高要求。因此高校要鼓勵武陵山片區(qū)大學(xué)生多參加社會實踐,提供足夠的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識和能力。如可以在學(xué)校樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型,通過發(fā)揮榜樣作用,培養(yǎng)大家的這種意識;也可以請校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家前來講學(xué),提高大家的興趣。充分實現(xiàn)武陵山片區(qū)大學(xué)生服務(wù)地方,為武陵地區(qū)開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新局面。

        (三)從社會層面談提高武陵山片區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

        武陵山片區(qū)發(fā)展還存在一些困難,但也有一些難得的機遇:一是黨和國家高度重視區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。2011年國務(wù)院公布《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要(2011-2020年)》,《綱要》將14個集中連片特困地區(qū)作為扶貧攻堅主戰(zhàn)場,明確了加快貧困地區(qū)發(fā)展的總體思想、基本思路和目標任務(wù)。作為連片特困區(qū)之一的武陵山片區(qū)應(yīng)當牢牢抓住機遇,積極響應(yīng)國家號召,推出有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好政策,推動武陵片區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。二是國家“十三五”國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃綱提出,深入推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新,把大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)融入發(fā)展各領(lǐng)域各環(huán)節(jié),鼓勵各類主主體開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式,打造發(fā)展新引擎。國家政策的肯定,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展帶來了新機遇。

        三、結(jié)語

        培養(yǎng)武陵山片區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有利于推進西部大開發(fā),促進大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)發(fā)展,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情,全面推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展,為社會進步貢獻一份力量。

        參考文獻:

        [1]王瓊,盛德策,陳雪梅.項目驅(qū)動下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].實驗室技術(shù)與管理,2010(06):46.

        [2]黃林楠,丁莉.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[J].高等工程教育研究,2006(10):103.

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