王紅　夏秀芳

【摘 要】本文在全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，在社會各界積極鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，通過調查問卷的方法對北京聯(lián)合大學的學生創(chuàng)業(yè)情況進行調查，分析各種因素對大學生自主創(chuàng)業(yè)產生的影響，并提出有效的對策，從而更好地促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

【關鍵詞】大學生；自主創(chuàng)業(yè)；影響因素

全球創(chuàng)業(yè)觀察報告1999年對10個國家的調查研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)活躍程度越高的國家，經濟增長率和就業(yè)率也較高，越來越多的國家都陸續(xù)把創(chuàng)業(yè)能力的提高與當前的學術和職業(yè)教育放在同等重要的地位，將鼓勵創(chuàng)業(yè)作為國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。從我國的實際情況來看，自1999年高校擴招以來，大學畢業(yè)生數量逐年增加，全國高校畢業(yè)生從2002年145萬猛增至2016年的770萬，增長率達到了431%?？梢钥闯龈咝．厴I(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻。大學生自主創(chuàng)業(yè)形式的出現(xiàn)，使大學生就業(yè)形式有了一個新的選擇，如何幫助大學畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，受到政府和社會各界的廣泛關注。2014年國務院辦公廳頒發(fā)的《關于做好2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作》的通知，第一次提出將創(chuàng)業(yè)納入就業(yè)工作的總體布局，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并舉，可以看出就業(yè)工作總格局有了的重要變化。各級地方政府也積極響應國家號召，建立科技孵化園，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)團隊入駐、各高校積極組織學生參加大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽、創(chuàng)業(yè)知識大賽、開設大學生創(chuàng)業(yè)論課程等，進一步增強了大學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了學生的實踐能力。

本文在政府、高校、社會等方面積極鼓勵促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，在分析研究國內外大量相關研究資料和我國大學生創(chuàng)業(yè)情況的基礎上，采取問卷調查的方法，對北京聯(lián)合大學的學生創(chuàng)業(yè)實際情況進行調查，分析各種因素對大學生自主創(chuàng)業(yè)產生的影響，并提出有效的對策，從而更好地促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。本次調查問卷針對北京聯(lián)合大學八個學院38專業(yè)的學生開展調查，共發(fā)放問卷350份，收回問卷337份，收回率為96%，剔除無效問卷33份，實際收回問卷304份，問卷有效率為90%。調查問卷由三個部分20個問題構成，第一部內容是大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和看法，第二部分內容主要是針對大學生自身所具備的創(chuàng)業(yè)能力和素質，第三部分內容為大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從家庭、高校、社會三個方面展開調查。調查結果如下：

1 大學生自主創(chuàng)業(yè)的有利因素

1.1 大學生對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出積極的態(tài)度和強烈的興趣；他們中大部分學生對“大學生創(chuàng)業(yè)”持肯定的態(tài)度，對“大學生創(chuàng)業(yè)”贊成或反對的理由都比較理性和客觀。大部分學生對創(chuàng)業(yè)的理解很明確，即創(chuàng)業(yè)就是通過自己的努力成功開辦一個企業(yè)或公司來達到實現(xiàn)就業(yè)的目的。這與他們贊成創(chuàng)業(yè)的理由完全吻合，說明大學生在經歷了創(chuàng)業(yè)熱潮的沖動和考驗以后，逐步走向了冷靜與成熟，對創(chuàng)業(yè)的認識趨于理性；就業(yè)壓力是促使他們選擇創(chuàng)業(yè)的重要原因。

1.2 大部分大學生認為自己具有良好的心里素質、團隊合作能力、堅強的意志力，較強的承受風險能力，面對挫折和失敗表現(xiàn)出非常樂觀的心態(tài)。說明同學們對創(chuàng)業(yè)的艱辛、困難、風險有了一定的心里準備。

1.3 大學生自主創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境比較好，表現(xiàn)在半數以上的家庭有過創(chuàng)業(yè)經歷，他們尊重大學生創(chuàng)業(yè)的選擇，并且還會為大學生提供部分創(chuàng)業(yè)資金，還有部分（約16%）家庭有成功的創(chuàng)業(yè)經驗，明確提出支持大學生創(chuàng)業(yè)，并且會提供充分的資金幫助。

1.4 大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的社會環(huán)境有所改善，傳統(tǒng)的觀念得到一定的改善，多數人對大學生創(chuàng)業(yè)還是比較重視和認可的，認為大學生創(chuàng)業(yè)是一種趨勢。

2 大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題及原因分析

2.1 意愿有余，勇氣不足

盡管大部分學生對自主創(chuàng)業(yè)持肯定的態(tài)度，贊成大學生自主創(chuàng)業(yè)。但是，當他們面臨職業(yè)選擇時，多數學生（約70%）首選還是去“找工作”，說明由于各種原因使得他們還沒有做好真正創(chuàng)業(yè)的準備。

2.2 創(chuàng)業(yè)能力和素質不足

大學生對自己的知識技能是否滿足創(chuàng)業(yè)需求顯得自信心不足，說明大學生對創(chuàng)業(yè)實踐活動的過程，特別是創(chuàng)業(yè)過程的風險和困難還不是很了解。

2.3 實踐活動匱乏

調查結果顯示大學生的社會活動十分匱乏，僅有的一點社會實踐也是來自學校設置的少量的有組織的實踐課程。

2.4 學校的創(chuàng)業(yè)教育任重道遠

由于高校還沒有普遍開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，即使開設該課程的學校，大部分課程內容只是停留理論知識教授上，缺少對大學生實踐技能的培養(yǎng)，加之高校創(chuàng)業(yè)教育師資嚴重匱乏，難以滿足大學生創(chuàng)業(yè)教育的需求。

2.5 對創(chuàng)業(yè)政策缺乏了解

大學生對政府有關促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策缺乏了解，一方面說明由于真正準備創(chuàng)業(yè)的大學生人數不多，反映出學生對政府有關政策關注程度不高，另一方面，也說明政府的相關部門及高校對政策的宣傳和引導不到位，造成大學生對政策了解欠缺。

2.6 依賴性強，創(chuàng)造力弱

大學生對學校過于依賴，缺乏創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在他們把創(chuàng)業(yè)過程中起決定性作用的因素都歸結為學校因素，把自身所具有的創(chuàng)業(yè)意愿和信心排在第三位，位于學校因素和政府因素的后面，他們沒有認識到自己主動學習創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)業(yè)能力才是決定其創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素。

3 推進大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策與思考

3.1 注重大學生自身素質和能力的提高

3.1.1 增強大學生自身創(chuàng)業(yè)能力

自主創(chuàng)業(yè)需要各方面知識的積累，還需要具備創(chuàng)新能力、人際交往能力、團隊合作意識以及社會經驗等，四年的大學生活，是最好的創(chuàng)業(yè)準備期，要對將來創(chuàng)業(yè)所需的知識和能力不斷發(fā)展與完善，以便在日后的市場競爭中具有優(yōu)勢。固然一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學生創(chuàng)業(yè)成功前提和基礎，然而大學生自身的能力和創(chuàng)業(yè)態(tài)度才是決定其創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素。有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，首先要有積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，在學好專業(yè)知識的同時，主動學習有關創(chuàng)業(yè)的知識，夯實創(chuàng)業(yè)基礎，開拓創(chuàng)新思維，提高自身創(chuàng)業(yè)能力。其次，要注重搜集信息、觀察社會發(fā)展動態(tài)，加強與市場的互動，鍛煉自己對市場的分析與判斷的能力。最后，要善于合作，勇于實踐。

3.1.2 注重對學生心理素質的培養(yǎng)

自主創(chuàng)業(yè)的過程極其復雜，其中充滿了艱辛和挑戰(zhàn)，同時也可能是一個高風險的事業(yè)，因此，對創(chuàng)業(yè)者的心理素質要求比較高。雖然在調查問卷中大部分同學表現(xiàn)出面對失敗，勇往直前，但是，由于大多數大學生對創(chuàng)業(yè)的過程及其風險缺乏清晰的認識，常常是準備不足，樂觀有余，一旦遭遇挫折會造成很大的心理打擊。所以，在平時的學習和生活中要注重心理素質的鍛煉和提高。

3.1.3 積極參與社會實踐活動

實踐能力是大學生創(chuàng)業(yè)過程中的關鍵能力，大部分大學生十分缺乏社會經驗，大學期間應該充分利用課余時間，積極主動地參與各種社會實踐活動，使自己在學習理論知識的同時，也能夠提高自身的社會經驗和人際交往等能力。

3.2 積極探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

大學生對學校的創(chuàng)業(yè)教育很依賴，從前面的調查問卷可以看出，大部分（71%）的學生認為有必要開設創(chuàng)業(yè)課程，并且認為“學?！痹诖髮W生創(chuàng)業(yè)過程中起到最重要的決定性作用。因此，學校應完善創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該建立一個長效的機制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。

3.2.1 開設多元課程，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，理所應當承擔起培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的重任，隨著我國經濟的發(fā)展，企業(yè)對大學生的要求不只是看重專業(yè)知識，而是全面考核大學生的綜合素質，高校對此應該有比較清晰的認識，應該開設適合市場需求的多元化課程，為學生提供更多地選擇機會，促進大學生的全面發(fā)展。

3.2.2 轉變創(chuàng)業(yè)教育方法，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性非常強的課程，其課堂教學應該明顯區(qū)別于一般的理論教學，應當采取項目化、模塊化和參與式教學，強化案例分析、角色扮演、小組討論，實現(xiàn)以講授灌輸為主向以體驗參觀為主的轉變，調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

3.2.3 加強創(chuàng)業(yè)逆境鍛煉，提升大學生抗挫折能力

當代大學生正處于激烈的國內外競爭的環(huán)境之中，所面臨的壓力和挑戰(zhàn)，困難和挫折是前所未有的，但是他們的心理素質和挫折承受能力之差讓人觸目驚心。創(chuàng)業(yè)的大學生就業(yè)之路與一般就業(yè)大學生相比，要經受更多的挫折和困難，因此，創(chuàng)業(yè)教育教學中要注重大學生這方面能力的鍛煉。

3.3 政府進一步采取有效措施鼓勵創(chuàng)業(yè)

大學生自主創(chuàng)業(yè)在我國是一項開拓性事業(yè)，需要來自各方面的鼓勵和支持，尤其是政府的支持十分重要；一是，要根據實際情況制定切實有效的措施鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)；二是，要解決好大學生創(chuàng)業(yè)資金問題；三是，進一步簡化注冊、登記、稅收等手續(xù)，減少各種限制。

3.4 建立健全大學生創(chuàng)業(yè)服務中心

目前，我國實際創(chuàng)業(yè)的大學生比例只有1%左右，究其原因，除了他們缺乏創(chuàng)業(yè)知識、能力、社會經驗以外，另一個重要的原因是大學生對自主創(chuàng)業(yè)不了解、不熟悉，而社會和學校缺乏相應的指導服務、支持和保障體系，更缺乏對創(chuàng)業(yè)活動的研討，造成大學生獲取信息渠道不暢通，錯失創(chuàng)業(yè)良機。高校應該建立大學生創(chuàng)業(yè)服務中心，負責為大學生創(chuàng)業(yè)提供一條龍指導服務。包括創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)咨詢、大學生創(chuàng)業(yè)計劃書審核、幫助學生解讀國家政策，幫助他們獲得政策的支持、提供信息服務，幫助他們全面了解創(chuàng)業(yè)所需要的信息、熟悉創(chuàng)業(yè)環(huán)境、幫助大學生聯(lián)系各專業(yè)的指導教授，協(xié)助進行可行性調查和分析，并向他們提供法律、稅務、談判等方面的咨詢服務，還可以幫助大學生進行籌資等服務。

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