文／泉水

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一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)
——山東省濟(jì)寧市第十五中學(xué)辦學(xué)實(shí)踐

文／泉水

“讓行動(dòng)來(lái)證明我們的一切”這一鏗鏘有力的口號(hào)，是山東省濟(jì)寧市第十五中學(xué)的校訓(xùn)。在這一校訓(xùn)的指引下，十五中逐步形成了“敬業(yè)務(wù)實(shí)，教人求真”的教風(fēng)、“修業(yè)明理，學(xué)做真人”的學(xué)風(fēng)。近年來(lái)，十五中落實(shí)西立、東跨、南聯(lián)的發(fā)展規(guī)劃，特別是東、南校區(qū)已跨上發(fā)展的快車(chē)道，成績(jī)斐然，邁入濟(jì)寧市城區(qū)教育的前列，三校區(qū)教育教學(xué)指標(biāo)均居全市初級(jí)中學(xué)前茅。十五中的快速發(fā)展有哪些可供借鑒之處？

立德樹(shù)人：德育也是“升學(xué)率”

濟(jì)寧市第十五中學(xué)校長(zhǎng)李敬東說(shuō)：“能力重要，比能力更重要的，那就是品德?！笔逯袊?yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程方案，開(kāi)足、開(kāi)全國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程，力求把“以德樹(shù)人，德育也是升學(xué)率”的育人理念落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

十五中近幾年逐步加大特色課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)力度，同時(shí)重視社團(tuán)課程的開(kāi)設(shè)，力求在這些課程上彰顯校區(qū)特色。近年來(lái)，學(xué)校在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)同時(shí)，推陳出新，不斷豐富社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容。社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展從無(wú)序逐步納入學(xué)校教育有序的管理體系，日臻成熟。

著眼未來(lái)發(fā)展思路，十五中構(gòu)建了完善、科學(xué)的管理體制和運(yùn)作模式，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，高效運(yùn)轉(zhuǎn)，創(chuàng)新了運(yùn)作模式。像學(xué)校的小記者社團(tuán)，聘請(qǐng)濟(jì)寧日?qǐng)?bào)社專(zhuān)業(yè)編輯指導(dǎo)寫(xiě)作并跟隨采訪(fǎng)等；足球社團(tuán)成立之初，建立了與“天虹”俱樂(lè)部在訓(xùn)練、資金贊助、運(yùn)營(yíng)等方面全方位合作模式；田徑社團(tuán)掛靠濟(jì)寧學(xué)院體育系，聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)省運(yùn)會(huì)集訓(xùn)隊(duì)訓(xùn)練，走出了一條高、精、深培養(yǎng)之路。

學(xué)校目前已形成五大類(lèi)共58個(gè)社團(tuán)：文學(xué)社團(tuán)（運(yùn)河文學(xué)社、小記者、課本劇、經(jīng)典誦讀、書(shū)法、辯論等），科技社團(tuán)（奇妙的數(shù)學(xué)、身邊的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、神奇的化學(xué)、生命探秘等），藝體社團(tuán)（無(wú)兄弟不籃球、“天虹”男子足球、高快強(qiáng)田徑、動(dòng)炫健美操、繩之舞、青春靚麗禮儀、聲遠(yuǎn)合唱、樂(lè)享其中管樂(lè)、飛揚(yáng)舞蹈、青春驛動(dòng)素描、蘭亭書(shū)畫(huà)苑、墨香園書(shū)法、翰林國(guó)畫(huà)、藝心苑國(guó)畫(huà)、七彩青春彩畫(huà)等），社會(huì)大課堂社團(tuán)（可愛(ài)的家鄉(xiāng)之歷史、地理、人文，攝影等），社會(huì)公益社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)呈現(xiàn)出百花齊放的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2012年，學(xué)校經(jīng)典誦讀在山東省經(jīng)典誦讀比賽中獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)校開(kāi)展的漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，深受同學(xué)們的喜愛(ài)，學(xué)校被確定為全國(guó)語(yǔ)文教改示范校、全國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校學(xué)校、“國(guó)學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟校”。文學(xué)社團(tuán)“運(yùn)河文學(xué)社”被評(píng)為山東省優(yōu)秀文學(xué)社；藝術(shù)社團(tuán)代表濟(jì)寧市赴青島展演獲得了專(zhuān)家一致好評(píng)；體育社團(tuán)錦上添花，田徑社團(tuán)在2014年、2015年城區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲團(tuán)體總分和金牌總數(shù)第一名，2015年更是獲得11個(gè)單項(xiàng)冠軍，打破了10項(xiàng)比賽紀(jì)錄。張安琪同學(xué)在男子100米比賽中跑出10＂61的好成績(jī)。男女籃球隊(duì)多年獲得區(qū)冠軍，2015年女籃獲山東省女子錦標(biāo)賽乙組第7名的好成績(jī)；乒乓球隊(duì)在山東省乒乓球聯(lián)賽中獲女子團(tuán)體第一名；東風(fēng)足球社團(tuán)小荷初露，在山東省“誰(shuí)是球王”的比賽中一展風(fēng)采。學(xué)校為高一級(jí)學(xué)校輸送了大量人才，黃子洋被招入U(xiǎn)18國(guó)家男子籃球集訓(xùn)隊(duì)，陳蕊到山東省體工隊(duì)，劉藝晴輸送到河南省乒乓球隊(duì)，劉藝銘輸送到山東省乒乓球隊(duì)等，學(xué)校體育已經(jīng)走在了全市初中學(xué)校的前列。

十五中將校園活動(dòng)系列化、規(guī)范化、制度化。學(xué)校每年舉行春季、冬季校園體育節(jié)，堅(jiān)持開(kāi)展陽(yáng)光體育展演；每年定期開(kāi)展英語(yǔ)才藝展演、校園歌手大獎(jiǎng)賽、師生書(shū)畫(huà)展、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，并被評(píng)為全國(guó)校園文化系列活動(dòng)優(yōu)秀單位。

學(xué)校堅(jiān)持依法治校，讓法制教育進(jìn)校園。十五中常年堅(jiān)持法制教育，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員，召開(kāi)法制報(bào)告會(huì)，開(kāi)展學(xué)生走進(jìn)少年法庭，聆聽(tīng)法律講座等活動(dòng)，獲得了全國(guó)青少年普法教育活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

教師培訓(xùn)：打鐵還需自身硬

學(xué)校的發(fā)展首先是教師的發(fā)展，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，始終是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本。十五中在教師的培養(yǎng)上，采取多種方法相結(jié)合，全面促進(jìn)教師的發(fā)展。

一是學(xué)校大力實(shí)行校本課題的“小課題大研究”，深入持久地開(kāi)展校本培訓(xùn)和校本研究，每學(xué)期學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)不少于8次，參與校本課題研究的老師參與率達(dá)80%以上。

二是啟動(dòng)學(xué)校第五屆“青藍(lán)工程”，培養(yǎng)并發(fā)揮“自產(chǎn)化”專(zhuān)業(yè)骨干力量的作用。據(jù)副校長(zhǎng)孫振介紹，2014年10月，十五中新上崗45名教師，為使他們盡快站穩(wěn)講臺(tái)，學(xué)校啟動(dòng)了第五屆“青藍(lán)工程”，讓師德模范、業(yè)務(wù)骨干當(dāng)“導(dǎo)師”，對(duì)青年教師進(jìn)行教育教學(xué)的“傳幫帶”。

三是搭建平臺(tái)，讓骨干“亮”起來(lái)。選派骨干教師奔赴各地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。組織教研組長(zhǎng)、骨干教師參加?。▍^(qū)）際初中教學(xué)研究合作發(fā)展聯(lián)盟活動(dòng)。2014年11月份，十五中一行23人赴鄭州參加以“構(gòu)建學(xué)校文化，創(chuàng)新課程發(fā)展”為主題的省（區(qū)）際初中教學(xué)研究合作發(fā)展聯(lián)盟研討交流活動(dòng)。組織38位教師赴江蘇參加“思練結(jié)合、學(xué)教融評(píng)”探尋蘇式課堂的活動(dòng)。2015年又派出老師261人分別赴北京、上海、蘇州、重慶、寧夏、泰安、濟(jì)南等地學(xué)習(xí)，累計(jì)平均每年派出教師達(dá)200余人次，達(dá)到了“走出去，共進(jìn)步”的學(xué)習(xí)目的，老師們不斷呼吸到新鮮空氣；同時(shí)，鼓勵(lì)教學(xué)能手等骨干教師上研討課、開(kāi)專(zhuān)題講座、主持課題研究，釋放榜樣的力量。

四是實(shí)施青年教師見(jiàn)習(xí)班主任制度，讓青年教師深入班級(jí)，深入學(xué)生，融入班級(jí)管理中，在有經(jīng)驗(yàn)的班主任點(diǎn)撥下，從具體小事做起，從細(xì)節(jié)入手，觀(guān)摩、切磋主題班會(huì)組織，交流教育故事，感悟班級(jí)管理的內(nèi)涵，積累管理經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備了一大批青年班主任，為提升學(xué)校整體班級(jí)管理水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一大批青年教師脫穎而出。

減負(fù)增效：讓學(xué)生“吃飽吃好”

過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)給尚在成長(zhǎng)中的廣大學(xué)生的身心帶來(lái)了極大的傷害。為了保證學(xué)生的身心健康發(fā)展，響應(yīng)教育部、省市區(qū)教育主管部門(mén)的號(hào)召，切實(shí)減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，十五中在實(shí)踐中，通過(guò)“分層教學(xué)、督促跟進(jìn)、家校聯(lián)合、課題引領(lǐng)”等靈活多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。

2007年學(xué)校開(kāi)始實(shí)施分層教學(xué)、小組合作，2008年初見(jiàn)成效。李敬東校長(zhǎng)又派業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、骨干教師分別去廣東第80中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)校在學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將“四案（教學(xué)案——包含教師教案、提前展示給學(xué)生的預(yù)習(xí)案、課堂研討案、課后鞏固案）一體，分層教學(xué)”引向深入，既照顧了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，又解決了一般學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題，同時(shí)也為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，一批青年教師迅速成為分層教學(xué)、小組合作教學(xué)的骨干力量。

分層作業(yè)，按層次進(jìn)行，各層次學(xué)生各取所需，優(yōu)等生向課外延伸；中等生融會(huì)貫通；學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)。特別是學(xué)困生上課也認(rèn)真聽(tīng)講了，作業(yè)也能很快完成了。作業(yè)本中的“笑臉”也多起來(lái)了，會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，他們參加體育娛樂(lè)的時(shí)間更多了，覺(jué)得學(xué)習(xí)越來(lái)越有意思了，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)中的自卑、驕傲等消極心理因素的影響。同時(shí)實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校的每一名黨員老師、骨干教師都承包了一到兩名“學(xué)困生”，擔(dān)當(dāng)起導(dǎo)師的角色。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活，增進(jìn)了全校師生之間的相互了解與信任。

業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)孫振說(shuō)：“分層輔導(dǎo)能融洽師生關(guān)系，還可以根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的措施，各個(gè)層次的學(xué)生都有用武之地，都能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而大面積地提高了教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

分層評(píng)價(jià)采用筆試（期中、期末測(cè)試）；面試（文科能力測(cè)試和英語(yǔ)情景對(duì)話(huà)、理科動(dòng)手能力）、作業(yè)本檢測(cè)等不同的方式。對(duì)于學(xué)困生而言，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求就是優(yōu)秀，因此，他們把更多的精力專(zhuān)注于基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相對(duì)輕松，效果當(dāng)然也滿(mǎn)意；對(duì)于優(yōu)秀生而言，他們對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)只需花費(fèi)較少的學(xué)習(xí)時(shí)間，其余的時(shí)間就學(xué)習(xí)具有拓展性的、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。

此外，老師們還需要對(duì)學(xué)生督促跟進(jìn)。學(xué)校要求教導(dǎo)處認(rèn)真落實(shí)工作責(zé)任，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查和目標(biāo)考核。通過(guò)每日學(xué)情調(diào)查、每周集體備課檢查、不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等形式，全面了解教與學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。重視過(guò)程監(jiān)控，及時(shí)掌握學(xué)校教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，及時(shí)找出工作薄弱環(huán)節(jié)，糾正教學(xué)工作偏差。

學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系程度會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。聯(lián)合家長(zhǎng)，避免家長(zhǎng)利用節(jié)假日給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，盡量奉勸家長(zhǎng)不讓學(xué)生去各種輔導(dǎo)班。組織發(fā)動(dòng)教師推薦“減負(fù)增效”的優(yōu)秀教育教學(xué)案例，首先在教研組交流，然后在全校鋪開(kāi)，共享成果，共同提高。

十五中組織了各教研組申報(bào)“減負(fù)增效”專(zhuān)項(xiàng)課題。通過(guò)申報(bào)活動(dòng)加深教師對(duì)“減負(fù)增效”的理解，通過(guò)研究找到“減負(fù)增效”的最佳途徑。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展教師的優(yōu)質(zhì)課展示，尋找提高課堂教學(xué)效率的突破口。學(xué)校創(chuàng)造條件，利用資源邀請(qǐng)校外的優(yōu)秀教師展示“減負(fù)增效”的專(zhuān)項(xiàng)課例，發(fā)揮其帶動(dòng)作用，全面提高學(xué)校課堂教學(xué)效率。

管理藝術(shù)：傾聽(tīng)是一種智慧

“學(xué)生和教師的心聲非常寶貴”——作為一名多年站在一線(xiàn)的教育人，十五中的副校長(zhǎng)孫振真切地感受到了這句話(huà)的分量。傾聽(tīng)，如何傾聽(tīng)？?jī)A聽(tīng)什么呢？孫振向記者闡釋了他的“傾聽(tīng)藝術(shù)”。

傾聽(tīng)——走到老師們中間去。

要放得下架子，保持尊重的姿勢(shì)，要讓說(shuō)者敢說(shuō)真心話(huà)。我們?cè)诮虒W(xué)管理上，經(jīng)常到辦公室和老師們交談，讓老師敢說(shuō)真話(huà)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，及時(shí)改正。如：教案要求不能一刀切。教案應(yīng)該根據(jù)教師年齡分層次的要求，要切合實(shí)際，具有針對(duì)性。學(xué)校及時(shí)調(diào)整教案要求，教案不要求整齊劃一，可以展示個(gè)性，開(kāi)拓創(chuàng)新，形式多樣，避免年復(fù)一年的重復(fù)。

有的老師提出：某位教師教案一套，上課又是一套；有的教師教案很認(rèn)真，而上課卻把握不住重點(diǎn)，把控不住課堂紀(jì)律。這時(shí)學(xué)校要關(guān)注這樣的老師的思想動(dòng)態(tài)，幫助他，監(jiān)督他，組織備課組老師聽(tīng)他的課，校正他的教學(xué)行為，扶他走上正軌。

傾聽(tīng)，要抽得開(kāi)身子，親自參與，掌握第一手資料。學(xué)校由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分包學(xué)科，不管多忙都要親自參與，定時(shí)間、定主題、定內(nèi)容、定人員進(jìn)行集體備課。堅(jiān)持三次備課。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)備課組集體備課的管理，要求教師提前一周備課，同時(shí)做到了“三次備課”：第一次，自備——授課內(nèi)容，教師自主寫(xiě)出初步教案；第二次，備課組討論——集思廣益，達(dá)成共識(shí)；第三次，個(gè)人修正——對(duì)集體修正后的教案，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)修改。這樣積累了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了教師的專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)了教研成果共享。同時(shí)，對(duì)新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對(duì)中年教師則要求備課有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)薄弱老師重在幫扶。

校長(zhǎng)李敬東說(shuō)：“認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，虛心傾聽(tīng)老師門(mén)對(duì)課標(biāo)的闡釋?zhuān)菢I(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)充滿(mǎn)自信的表現(xiàn)，不敢傾聽(tīng)，你會(huì)與教學(xué)越走越遠(yuǎn)” 。

傾聽(tīng)——走到學(xué)生們中間去。

學(xué)校分年級(jí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷每學(xué)期兩次。座談會(huì)在輕松和諧的氛圍中，同學(xué)們結(jié)合目前的學(xué)習(xí)生活談自己的心聲，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言使整個(gè)會(huì)場(chǎng)異常活躍，學(xué)生代表結(jié)合當(dāng)前的老師教學(xué)、學(xué)習(xí)、班級(jí)生活實(shí)際給學(xué)校、老師提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)逐一進(jìn)行了答復(fù)，并表示在今后的工作中考慮采納實(shí)施，把一些建議及時(shí)反饋給老師，從而有效地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

談及學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，校長(zhǎng)李敬東表示，成績(jī)只代表過(guò)去，今后我們要繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，在“實(shí)”字上下功夫，在“細(xì)”字上求突破，在思路上求創(chuàng)新，讓學(xué)校文化再放異彩，讓我們的行動(dòng)證明一切！