文／宋欣園

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揮筆點(diǎn)墨處，教學(xué)生手寫人生
——訪廣西柳州市柳邕路第二小學(xué)校長何志光

文／宋欣園

>>世界讀書日學(xué)生現(xiàn)場書寫中華書法成果展示

“行走在書法特色教育的探索之路上，不能有太多臆想與雜念。作為校長，我和老師們的初衷便是盼著孩子們在書法中領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在習(xí)字中體會做人的道理，養(yǎng)成善于觀察、有始有終的行為習(xí)慣，讓他們葆有一顆向上、向善的心，自信生活，笑對人生。這就是我們最大的心愿?！闭劦浇逃硐?，廣西柳州市柳邕路第二小學(xué)校長何志光的話語里滿是篤定與堅毅。當(dāng)記者提起學(xué)校里純真可愛的孩子時，何校長馬上打開了話匣子，眼神中再也藏不住濃濃的喜愛之情。31年的從教生涯，20年的校長崗位鍛煉，何志光一直把教育當(dāng)作一份永恒的事業(yè)，把學(xué)生的身心健康成長、教師的幸福工作當(dāng)做價值追求，他把師生的笑臉存入腦海，深深的惦念埋在心底。

走進(jìn)廣西柳州市柳邕路第二小學(xué)校園，墨香四溢，濃郁的書法氛圍感染著每一個來訪者?！耙皇趾米?，相伴一生”——教學(xué)樓中央八個醒目的金色大字映入眼簾，給人留下最溫暖的印象。

2012年5月，何志光從老校長手中接過接力棒，作為學(xué)校的第17任校長來到柳邕二小?！傲叨∈且凰哂?0年歷史文化積淀的學(xué)校，如何延續(xù)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)？在傳承校園文化的基礎(chǔ)上，怎樣才能為教學(xué)與管理帶來一絲清新之風(fēng)？初到學(xué)校，方方面面的問題擺在面前，無形的壓力使我清醒地意識到重任在肩?！眻?zhí)掌這所歷史悠久，底蘊(yùn)豐厚的小學(xué)，何志光面對眼前的一切并沒有慌亂，反而多了一分冷靜和從容。在處理校長日常工作之余，為了讓自己與學(xué)校更接近，他尋到了一條路子——扎進(jìn)檔案書堆，融入師生群體。在書海里，他漸漸領(lǐng)悟了校史飽含的文化積淀，從十幾任校長的治校方略中汲取了豐富的精神食糧。在與師生的交談中，通過傾聽他們的心聲，拉近了彼此的距離，得到了師生的信賴和倚重。經(jīng)過幾個月的自我“集訓(xùn)”，何志光逐漸摸索出了辦學(xué)的新路，制定了“繼承、鞏固、完善、創(chuàng)新”的治校八字方針，確立了學(xué)校未來發(fā)展的總體規(guī)劃。從2005年開始，學(xué)校全面開展了“書法育人”特色教育的探索與實(shí)踐，以“一手好字，相伴一生”的理念，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人。如今，經(jīng)過十年如一日的堅持與沉淀，在有著山清水秀地干凈美譽(yù)的歷史文化名城，柳邕二小，這所翰墨飄香的學(xué)校儼然成為了城市中一道亮麗的風(fēng)景。

書潤學(xué)子：寫字課程先聲奪人

“堅持，便是一種向上的力量?！碧崞鸲嗄陙韺W(xué)校“書法育人”特色教育，回首過往的點(diǎn)滴成長，何志光為師生10年的默默付出感動不已。如何將博大精深的書法文化有效地融入課堂教學(xué)？空前的使命感給予他前行的動力，繼任校長后，他帶領(lǐng)師生全力開拓寫字教學(xué)之路?！皶ń逃凉B透中華傳統(tǒng)美德，我們以課堂教學(xué)為切入口，以臨摹為起點(diǎn)，從聽、看、議、評、思五個方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更好地了解中華民族悠久的歷史與燦爛的民族文化?！焙沃竟庀蛴浾呓榻B。學(xué)校把書法教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在推進(jìn)書法特色教育過程中，課程建設(shè)成為學(xué)校工作重心，也成為了何志光開展校長工作的主陣地。

中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。2013年2月，教育部頒發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，正式將書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系。而柳邕二小的學(xué)生2005年起就堅持練習(xí)書法，直到今天，每周一節(jié)寫字課仍是學(xué)校的傳統(tǒng)?！靶W(xué)書法教育應(yīng)以語文課程中識字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。教育部的文件指示鼓舞人心，柳邕二小師生常年的堅持讓人欣慰?！彼€提到，“在開展書法育人實(shí)踐中，人人都是參與者，人人都應(yīng)寫好字。小學(xué)書法教育首先要面向全體，讓每一個學(xué)生寫好漢字。識字寫字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)書法教育要讓每一個學(xué)生達(dá)到規(guī)范書寫漢字的基本要求?！睂懽终n程注重硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔。在習(xí)字過程中，語文教師與書法教師合力共助學(xué)生成長。在何志光的眼里，一周一節(jié)的寫字課就像一粒種子，早已在師生的心田生根發(fā)芽，成為了他們生命中不可缺失的一部分。為了培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時”的好習(xí)慣，學(xué)校還開設(shè)“書法講堂”，每一學(xué)期都會邀請柳州市著名書法家進(jìn)駐校園，為師生作專業(yè)指導(dǎo)，他們深入淺出地講授，不乏為一場書法盛宴，這樣的言傳身教感染著每一個孩子，調(diào)動了他們的寫字積極性。

書法藝術(shù)對中華文化的詮釋是深刻而周詳?shù)?，對中華民族精神的體現(xiàn)博雅而細(xì)膩。

樂中求學(xué)：書法元素熔煉多樣化活動

學(xué)校在開設(shè)寫字課、書法課的基礎(chǔ)上，還將書法元素融入到輔助教學(xué)的各類活動中，實(shí)現(xiàn)以字育德，以字正人，以字啟智，以字益美，以字健身，讓每個學(xué)生都擁有強(qiáng)大 、堅韌的內(nèi)心，做堂堂正正的人。

在柳邕二小，每天下午上課前，總會有20分鐘的“寫字天天練”。這是一天的學(xué)習(xí)生活里專屬于他們的柔軟時光。伴著幽雅、恬靜的古箏樂曲，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下凝神靜氣地練字，修身又養(yǎng)性。濃厚的書法文化氣息在此情境中鋪陳、渲染開來，陶冶師生情操，為生活增添了一分雅趣。

為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)校還特別搭建“書法達(dá)人”賽臺。從開始的千人海選賽到百強(qiáng)現(xiàn)場賽，從50強(qiáng)晉級賽到20強(qiáng)終極賽再到達(dá)人表演賽，歷經(jīng)兩個半月最終產(chǎn)生書法達(dá)人。選手們每一次比賽都是現(xiàn)場書寫，每一次晉級都必須經(jīng)過全體學(xué)生、老師、家長、專家的投票支持。“書法達(dá)人”賽讓孩子們在競技中實(shí)現(xiàn)了自我價值，在相互切磋中加深了自我認(rèn)知，在揮筆間感悟到了書法文化恒久的魅力。提起“書法達(dá)人”賽，人人都會為孩子們的精彩表演蹺起大拇指。此外，學(xué)校還成立“書法達(dá)人協(xié)會”，以班級為單位，由學(xué)生自主管理，健全協(xié)會組織，選舉會長、副會長和理事，制定協(xié)會章程。書法達(dá)人協(xié)會各項活動培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識，鍛煉了孩子們的管理、協(xié)調(diào)能力，豐富了他們的課余生活。

“書寫百米長卷，墨香浸潤校園。幾十名學(xué)生早已躍躍欲試，隨著一聲令下，孩子們奮筆疾書，筆筆用心。一幅幅書法作品躍然紙上，或濃筆潑墨，或淡筆勾勒?！边@樣的畫面只是學(xué)校書法藝術(shù)節(jié)的一段剪影。在何志光看來，這是藝術(shù)節(jié)最珍貴的作品?！皶ㄋ囆g(shù)節(jié)”至今已舉辦九屆，書法元素融入藝術(shù)節(jié)的活動中，為全校師生創(chuàng)建了展示的舞臺。他還介紹：柳州“唱山歌”的傳統(tǒng)由來已久，學(xué)校從中汲取靈感，還將開展“書法寫山歌”活動，聘請柳州市書法家為指導(dǎo)老師，用書法寫山歌，為“書法育人”特色教育開辟視聽結(jié)合的新路徑。

墨香滿園：書法育人無處不在

“書法藝術(shù)對中華文化的詮釋是深刻而周詳?shù)?，對中華民族精神的體現(xiàn)博雅而細(xì)膩。而環(huán)境對書法文化傳承的影響意義深遠(yuǎn)，不可小覷。我們希望孩子們能借助潛在環(huán)境的熏陶，在寫字訓(xùn)練中加深對核心價值觀的理解，漸漸內(nèi)化為個人修養(yǎng)。”何志光談起基礎(chǔ)教育階段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與環(huán)境的相互作用關(guān)系。柳邕二小在注重寫字課，書法課等課程建設(shè)的同時，為營造翰墨飄香的校園文化氛圍，著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)書法氣息濃厚的校園環(huán)境。制作精美的宣傳欄上展出了師生優(yōu)秀書法作品；教學(xué)樓的書法文化長廊里裝裱了書法名作；書法作品展覽室、學(xué)生習(xí)作室以及鋪設(shè)地書的練習(xí)場隨處可見。

“書法育人”的氣息彌漫在校園里的每個角落。走進(jìn)教學(xué)樓，每一個班級都以歷史上著名的書法家姓名來命名。如“王羲之”班，“顏真卿”班，“柳公權(quán)”班……意在提醒學(xué)生以書法大家的情懷、胸襟處世，以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣。操場上，一排黑色大理石砌成的石桌抓人眼球，“這是供學(xué)生課外練習(xí)書法用的‘環(huán)保書法寫字臺’，這里是校園最具人氣的地方?！焙涡ｉL笑著向記者介紹，“孩子們在這里以水代墨，以石為紙練習(xí)毛筆字，互相交流寫字心得”。簡簡單單的設(shè)計，其背后隱藏了何志光與教師團(tuán)隊的良苦用心，卻在無形中展現(xiàn)了強(qiáng)大的育人功能?！皩懸?guī)范字，做有用之人”的氛圍在校園里已蔚然成風(fēng)，孩子們在無處不在的書法世界里徜徉，文化氣息濃郁的校園成為了他們心中的樂園。

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凝心聚力：寫字教學(xué)是執(zhí)著一生的情結(jié)

小學(xué)階段，教師是孩子幼小心靈的看護(hù)著與締造者，為了讓孩子們擁有快樂的童年，也鑒于健全學(xué)生人格，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，何志光對書法育人教學(xué)體系中教師隊伍的建設(shè)格外重視。

書法基本功一直是學(xué)校教師工作的核心，為此，學(xué)校每周都會組織教師參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。為提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，打造高效課堂，何志光帶領(lǐng)教師探討信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的新途徑，引入“微課程”專題培訓(xùn)計劃。他認(rèn)為，“在‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代，面對教育信息化的飛速發(fā)展，教師需要大膽地邁起步子。微課是當(dāng)前最有效、最接地氣的一種課程模式，也較為貼近教師的專業(yè)成長方式”。學(xué)校還制定“走出去，請進(jìn)來”發(fā)展戰(zhàn)略，請市書法家協(xié)會老師為全體教師講授書法基本知識、書法技能及書法教學(xué)理論，帶領(lǐng)教師到全國各地參加書法教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高他們的書法教育技能。書法教育中首先要明確寫字課及相關(guān)課程開展的責(zé)任主體，學(xué)校以語文教師為主的責(zé)任人首先要為學(xué)生辨識生字把關(guān)，通過語文教師進(jìn)班指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除每堂課的生字障礙。其次，寫字課教師以書法教師為重點(diǎn)，小學(xué)書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學(xué)，因此，學(xué)校聘請專職與兼職書法教師，在專業(yè)領(lǐng)域給予師生最佳引導(dǎo)。學(xué)校尤為注重培養(yǎng)研究型教師，要求教師在教學(xué)中要多方面進(jìn)行寫字調(diào)研分析，探索研究寫字教學(xué)策略，將教研與科研有機(jī)結(jié)合。這些舉措為教學(xué)工作的開展注入新的活力。

在師生的共同努力下，學(xué)校書法特色教育成績喜人?！稌ń逃袧B透中華美德研究》課題已立項通過，獲廣西書法教育學(xué)會批準(zhǔn)，成為廣西“十二五”特色教育課題；2013年11月，成為柳州市硬筆書法普及實(shí)驗學(xué)校；2014年10月，獲硬筆書法全國百強(qiáng)學(xué)校稱號；2014年12月，榮獲全國書法教育公辦學(xué)校百強(qiáng)稱號。在何志光校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校涌現(xiàn)出一批全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀體育教師、全國優(yōu)秀教育工作者，他們凝心聚力地開展教學(xué)工作，將書法育人視為一生的理想追求，一支具有創(chuàng)新思維、實(shí)干作風(fēng)、開拓精神的教師隊伍行走在教育改革的最前沿。面對新形勢下的教育改革，何志光還用“三大件”描繪了學(xué)校未來發(fā)展的藍(lán)圖。首先是強(qiáng)化“硬件”：在信息化的時代，加強(qiáng)課堂教學(xué)的基本設(shè)備建設(shè)；其次是完善“軟件”，優(yōu)化教學(xué)管理評價機(jī)制；最后是挖掘“潛件”，注重課程開發(fā)與設(shè)計，建立校本課程體系，將傳統(tǒng)文化與書法育人有機(jī)結(jié)合起來。

何志光的辦學(xué)思想還與“四個服務(wù)”緊密相連：服務(wù)老師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長、服務(wù)社會。當(dāng)記者追問他對校長角色的定位時，何志光坦言：“我只希望自己以‘四個服務(wù)’為準(zhǔn)則，做好校長的服務(wù)工作?！睒銓?shí)的話語里流露出他對教育事業(yè)的一片赤誠。十年拾穗，在“書法育人”的教育探索中，柳邕二小堅守著誓言：弘書法文化，育桃李天下。理由也正如何志光所說的那樣簡單：“只要堅持，夢想總會一步步實(shí)現(xiàn)?！?/p>