謝華

生命教育問題，是當(dāng)前的一個(gè)熱門話題，尤其是在近幾年來我們經(jīng)常看到一些年輕人忽視了對(duì)生命的尊重，以極端的方式結(jié)束了自己的生命的新聞報(bào)道，在這樣的背景下，開展生命教育是必要的、也是必須的。在我任教的語文學(xué)科的課堂上，我們特別注意了生命的教育點(diǎn)滴滲透。

以人教版八年級(jí)下冊(cè)的《送東陽馬生序》為例，劉基稱贊《送東陽馬生序》的作者宋濂為“當(dāng)今文章第一”。宋濂能受到如此高的贊譽(yù)，他是如何做到的？仔細(xì)閱讀課文，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，宋濂求學(xué)的過程十分艱辛，他的成功和勤奮是分不開的，這就是我們開展生命教育的一個(gè)好素材。生命中任何一次成功都是日復(fù)一日勤奮進(jìn)取的結(jié)果，沒有誰可以例外。

《送東陽馬生序》中有這樣的一段描述：“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書?！苯璐送瑯涌梢蚤_展相應(yīng)的教育，個(gè)別家境一般的學(xué)生抱怨自己沒有好的求學(xué)條件，甚至把這當(dāng)成消極處世的借口。這時(shí)，教師在講解課文的時(shí)候，就讓學(xué)生看看這樣的描寫，為了能夠看書，宋濂是親自抄錄，不僅如此，他每次還按時(shí)歸還，哪怕是在天氣極度寒冷的條件下。宋濂為了求學(xué)沒有抱怨，沒有找借口，一直默默地堅(jiān)持著。這不是幾年的時(shí)間，而是十幾年的時(shí)間，我們真的應(yīng)該好好向他學(xué)習(xí)，不光只是口頭上的，應(yīng)是行動(dòng)上的。其實(shí)，勤奮和付出就是我們生命中的應(yīng)有過程，沒有什么可抱怨的，我們要勇敢地面對(duì)它，用自己的勤奮去改變生命的狀態(tài)、提升人生的境界。

學(xué)生明白這個(gè)道理后，教師還可以讓學(xué)生聯(lián)系身邊的人和事，進(jìn)一步理解生命中每一次精彩的綻放都是平日里勤奮積累的結(jié)果。如此一來，生命教育就在課文講解中滲透進(jìn)來了。

生命教育，就是教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受生命的本真狀態(tài)，聯(lián)系生活實(shí)際去感受生命中的每一個(gè)精彩瞬間，這是我們的學(xué)科教學(xué)可以做到的，也是應(yīng)該做好的。

（本欄責(zé)編 再 瀾）