房長芳

提到早期閱讀，許多家長會聯(lián)想到提前識字。事實上，人們通常所說的閱讀，指的是成年人看書這種行為習(xí)慣，而這種閱讀習(xí)慣往往需要長期堅持才能養(yǎng)成。在養(yǎng)成這個閱讀習(xí)慣之前，我們并不能說與正式閱讀有關(guān)的一些準(zhǔn)備活動不是閱讀。因此，對于兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的。由此可見，早期閱讀與早期識字并不是等同的。

隨著早期閱讀熱的興起，越來越多的早期閱讀書籍進(jìn)入到幼兒園的教學(xué)活動中。我們幼兒園也創(chuàng)設(shè)了閱讀區(qū)，購置了大量的圖書。但是，由于缺乏對閱讀區(qū)教育價值的認(rèn)識，不少教師認(rèn)為只要孩子們在這里看書就可以了，至于他們在看書的時候哪些方面得到了發(fā)展，教師并沒有多去考慮。

為了改變我園早期閱讀現(xiàn)狀，增強(qiáng)家長和教師的閱讀意識，我們進(jìn)行了積極的研究探討，并在專家指導(dǎo)下開設(shè)了一個早期閱讀班，形成了一套比較完善的早期閱讀教育教研計劃，為家長和教師形成早期閱讀觀和閱讀能力提供了理論支持和方法指導(dǎo)。

一、營造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，使孩子們在不知不覺中進(jìn)行閱讀、愛上閱讀。我們充分利用幼兒園走廊、樓梯等地方的墻面布置閱讀墻，用鮮艷的顏色將經(jīng)典的故事噴繪到墻面上，吸引孩子們的注意，讓他們愛上閱讀、愛上童話，仿佛每天都置身于童話世界中。另外，讀書也是另外一種家教，要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，需要家長們的積極配合。為此，我們向家長發(fā)出閱讀倡議，為家長推薦孩子喜愛的閱讀書籍，并要求他們每天給孩子讀一個故事。

二、加強(qiáng)早期閱讀指導(dǎo)

好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣需要長期堅持和不斷強(qiáng)化。幼兒的閱讀開始往往是依賴耳朵的“閱讀”，聽故事是每個孩子的天性，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的良好途徑。在日常生活中，教師要有意地引導(dǎo)幼兒積極參加聽覺欣賞活動，讓幼兒經(jīng)常聽教師講故事或聽錄音，或者一邊閱讀圖書一邊聽教師朗讀書中的文字，使幼兒在傾聽中不斷體驗和欣賞作品，在感受音樂美、語言美、畫面美的過程中培養(yǎng)自身的審美能力。要讓幼兒把傾聽當(dāng)作一種藝術(shù)享受，從而培養(yǎng)專注的傾聽能力。我們還經(jīng)常利用家長開放日活動，讓家長和孩子們一起進(jìn)行親子閱讀，向家長展示我們開放式的閱讀活動。

三、把早期閱讀與其他課程結(jié)合起來

幼兒早期閱讀教育是與幼兒其他方面發(fā)展互相影響、互相促進(jìn)的，與其他領(lǐng)域課程是互相融合、互相補(bǔ)充、互為強(qiáng)化的。整合是早期閱讀教育發(fā)展的必然趨勢，它關(guān)注幼兒認(rèn)知的綜合整體，是幼兒學(xué)習(xí)、教育與生活的整合，可以有效促進(jìn)幼兒整體感知閱讀信息、綜合學(xué)習(xí)閱讀方法、自主積累閱讀經(jīng)驗，從而最大限度地發(fā)揮早期閱讀教育的功能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

總之，早期閱讀是幼兒認(rèn)識世界、融入社會、發(fā)展自我的重要過程，對幼兒的一生都將產(chǎn)生重要的作用。隨著時代的發(fā)展和生活水平的提高，孩子的接觸面更廣、知識積累更多、接受能力更強(qiáng)，這就為幼兒早期閱讀創(chuàng)造了條件。我們應(yīng)充分利用這些條件，解放思想，勇于實踐，積極激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力，促使其養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的早期閱讀能力，引導(dǎo)他們逐步掌握閱讀技巧，為他們將來學(xué)習(xí)書面語言乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（本欄責(zé)編 阿 寧）