紀園園

摘 要 良好的藝術修養(yǎng)在形成健全的人格過程中起著重要作用。近些年來，素質教育作為新課程標準改革的熱點，也已受到了教育界極大的關注度。美術教育尤其是中小學生美術教育與活動在素質教育中的特點與優(yōu)勢，也不斷引起教育界與社會界應有的重視。但仍存在社會對美術課程的誤解與不認可，甚至認為美術課程教育僅是簡單的繪畫技法，沒能理解美術課程在當今素質教育中將發(fā)揮的重要作用，以及將對中小學生健康健全的成長發(fā)揮的作用。本文將討論素質教育下中小學美術課程開設實施所發(fā)揮的作用。

關鍵詞 素質教育 美術課程 開設實施 作用影響

隨著國家對美術教育改革的不斷深入，社會、學校和家庭越來越重視對中小學美術素質的教育和培養(yǎng)。人們也逐漸認識到，中小學時期是各種感知覺發(fā)展的敏感期，也是開啟智力發(fā)展的最佳時期。心理學、教育學也認為此時期是智力開發(fā)的黃金時期，少年時代是思維發(fā)育的重要階段，因此在中小學階段開設美術課程，進行美術教育是開發(fā)智力、訓練思維和培養(yǎng)靈感的極好形式。在此階段，應讓學生通過不同的美術教學內容接觸具有美感的事物，使他們的心靈得到激發(fā)，情感得到與美感的共鳴，并使其智力潛力得到發(fā)揮，所以美術教育也具有特殊的德育功能。因此美術教育是提高學生的藝術素養(yǎng)，造就全面發(fā)展的人所不可缺少的。

美術課程中的繪畫內容，可以激發(fā)了孩子的想象力，孩子在塑造形的過程中拓展了想象的空間，孩子可以通過自己對事物的認識，加上自己的創(chuàng)作想象描繪所表現形象。繪畫的形式有多種，包括摹寫畫、記憶畫、創(chuàng)作畫等。繪畫的學習和訓練對學生智力的發(fā)展有著直接的促進作用。摹寫畫可以鍛煉孩子們的觀察能力，對事物的準確把握。記憶畫不僅對加強學生的記憶力有一定的幫助，而且對智力的其他因素也產生積極的影響。在記憶畫教學中并不是讓學生單純的死記硬背，而是引導他們用心觀察事物，敏捷地分析、比較后，抓住事物形象外部形態(tài)的主要特征和基本結構，然后在理解的基礎上快而牢地記憶事物。同時，學生在默畫時，又必須反復回憶和想象，在這一過程中學生大腦的接受、綜合分析、儲存、想象功能得到充分的鍛煉。創(chuàng)作畫對學生想象力的發(fā)展也起著重要作用，在創(chuàng)作過程中，拓展自我思維，提高學生智力。

在普通美術教育中，手工課的教學在學生的智力發(fā)展中同樣發(fā)揮著重要的作用。手工課教學是積極調動學生眼、腦、手協(xié)調并用的一個過程，在這一過程中學生的觀察力、思維能力以及動手制作能力都得到了提高；同時，這一過程的訓練既符合了學生的身心發(fā)展，又使學生在充分愉悅的活動中獲得知識，掌握技能并潛移默化地提高審美能力及創(chuàng)造力。手工制作，不但可以開發(fā)孩子智力而且還培養(yǎng)了他們做事的秩序思維習慣和組織能力。親手制作物品，要經過明確想法、籌劃材料、工具準備、加工操作、修改、完成、總結一系列的過程，這樣會使孩子養(yǎng)成良好的做事習慣。同時在完成過程中，能與他人互助合作，增進協(xié)調交往的能力，使才智和感性和實踐技術互相交融發(fā)展。

美術學科的綜合教學有多種形式，現在根據美術教育大綱編寫的教材，都會包含四個領域的內容，造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索。綜合探索這一領域的教學內容開發(fā)，如造型與設計相結合，造型與欣賞相結合，欣賞與設計相結合等的教學題材。在這些相結合的教學中，可以鍛煉學生的綜合運用能力。例如繪畫造型與手工制作相結合的教學中，不僅可以使學生學到多種手工制作技能，而且能使學生將所學的繪畫知識運用到工藝制作中去，使所學的繪畫知識得到進一步的鞏固和提高，同時讓學生綜合運用這些知識技能進行獨立設計，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，開發(fā)學生智力。

如今的素質教育強調加強學校美術教育，并把培養(yǎng)新世紀的全面發(fā)展的高素質人才作為教育的重中之重。要求學生不僅要學會科學知識，更重要的是使學生學會做人、學會勞動、學會求知、學會生活、學會健體和審美。因此學校美術課程的開設對中小學生更好地實現這些發(fā)揮著舉足輕重的作用。明確美術課程在中小學生階段的開設的作用，也有助于我國現階段的美術教育發(fā)展，消除社會對美術課程存在的誤解?？傊?，我們要充分認識到學校美術課程教育的重要性，在素質教育實踐中利用好美術教育這一有效的方式和途徑，能起到發(fā)展學生的智力，提高學生的整體素質，從而使美術教育在素質教育的號召下發(fā)揮其更好的作用。美術課程的開設，以及在實際課堂上的良好的內容實施，日后也一定會對學生身心發(fā)展、健康健全成長，有良好的感性思維等方面起到重要作用。

參考文獻

[1] 王慧軍.淺談美術課程教學與創(chuàng)新教育[J].安徽文學月刊，2008.

[2] 李麗珠.美育是提高學生情感智力的有效途徑[J].蕪湖職業(yè)技術學院學報，2001（12）.

[3] 梁玖.美術課程的教學設計理念與環(huán)節(jié)[J].美苑，2008.

[4] 賀志樸，姜敏.藝術教育學[M].北京：人民出版社，2001.

[5] 程葆宏.試論美術課程改革與美術教學改革[J].黃石教育學院學報，2003.