李楊

[摘 要]素質(zhì)教育的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，使得我國(guó)對(duì)教育事業(yè)越來越重視。而新興的教學(xué)模式也在不斷地進(jìn)行試驗(yàn)與改革，傳統(tǒng)的以老師教授為主已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需要，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，更需要積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

[關(guān)鍵詞]學(xué)案導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式；生物教學(xué)；打破常規(guī)

我國(guó)在教育事業(yè)方面一直在不斷地進(jìn)行改革，像“杜郎口模式”，“271教學(xué)模式”等都取得不錯(cuò)的成效，其教學(xué)目的都是為了改變傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的方式，旨在推動(dòng)學(xué)生的積極互動(dòng)，從而不斷地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。本文結(jié)合高中生物課程的教學(xué)來分析學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在其中的有效運(yùn)用。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，所謂"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的老師站在講臺(tái)上講課，學(xué)生們機(jī)械的聽課的弊端，將學(xué)生們積極有效的帶入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師退居到其次起到引導(dǎo)的作用，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效益。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在實(shí)際高中生物教學(xué)中存在的問題以及現(xiàn)狀

素質(zhì)教育的發(fā)展，主要是提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但是傳統(tǒng)教育的根深蒂固以及應(yīng)試教育的長(zhǎng)年發(fā)展，要想在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下進(jìn)行新的教學(xué)模式的改革，一定程度上還是存在著很多問題。

學(xué)校的教育主要注重的是學(xué)習(xí)成績(jī)，所以在多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一旦進(jìn)行改革，達(dá)不到理想的狀態(tài)，不僅影響教師的績(jī)效評(píng)定，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)校的升學(xué)率問題。在面臨著種種困難的情況下，要想讓老師們不斷地做出讓步，仍然是一件十分困難的事情。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式是結(jié)合學(xué)案的前提下，老師從中進(jìn)行教案的編寫，然后學(xué)生根據(jù)老師提供的教案自發(fā)的去自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，但是長(zhǎng)期以往的學(xué)生依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，學(xué)生在具體的實(shí)踐方面也會(huì)遇到很多的問題。老師與學(xué)生搭配不好教學(xué)工作，一定程度上不僅不會(huì)收獲預(yù)期的效果，還會(huì)加重學(xué)生們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

新式教學(xué)模式的引進(jìn)，在得到支持的同時(shí)自然也會(huì)受到阻撓，肯定會(huì)受到部分老師的大力抵制，這也是十分正常的現(xiàn)象。

生物教學(xué)是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程，要想更好的去做好學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，自然在硬件條件方面也要進(jìn)行支出，這需要學(xué)校的大力重視。所以真正的教學(xué)模式的拓展與收到理想的教學(xué)效果，是一條不斷摸索與實(shí)踐的道路。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的教學(xué)，最終目的是提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生們自發(fā)的去主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師在教案的設(shè)計(jì)方面也要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平與層次，同時(shí)還要結(jié)合具體的學(xué)案然后從學(xué)生角度出發(fā)，提煉出學(xué)生們能夠接受的教案。學(xué)生們根據(jù)老師的教案，然后自發(fā)的進(jìn)行書本知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師在教案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要注重預(yù)習(xí)與探究的有效結(jié)合，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生還要讓其進(jìn)行原有知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而與新知識(shí)進(jìn)行對(duì)接。

基因是一個(gè)比較難掌握的環(huán)節(jié)，從最初的單面知識(shí)的學(xué)習(xí)到后期基因工程，這是一個(gè)不斷循序漸進(jìn)的過程。對(duì)于DNA與RNA的區(qū)別，學(xué)生很難直觀的去想象，所以老師可以給出必要的提示，讓學(xué)生們自己去根據(jù)書本知識(shí)進(jìn)行總結(jié)去提煉，然后小組之間互相交流，從而老師在給出正確的答案。引發(fā)學(xué)生們先學(xué)習(xí)后講解的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣。

（二）打破常規(guī)遵照書本知識(shí)進(jìn)程教學(xué)的模式

高中課程的知識(shí)編輯都是根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)從簡(jiǎn)單到難進(jìn)行設(shè)計(jì)的，學(xué)生在剛進(jìn)入高一的時(shí)候?qū)W習(xí)的是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，然后不斷地進(jìn)行循序漸進(jìn)，逐漸深化。這造成一個(gè)誤區(qū)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)高難度的課程時(shí)，會(huì)忘記前面所學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而造成邊學(xué)邊忘的尷尬處境。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的引進(jìn)，在提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的方面做出了不斷地努力，也激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。所以為了更好地對(duì)這一模式進(jìn)行試驗(yàn)，老師在教案的設(shè)計(jì)方面可以大膽的將高中三個(gè)年級(jí)的課程進(jìn)行歸納與總結(jié)，分版塊進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們一個(gè)模塊一個(gè)模塊的去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)與歸納能力方面能夠更好地印象深刻，對(duì)知識(shí)也有一個(gè)明確的把握。但是這一教學(xué)模式的使用，勢(shì)必會(huì)引來反對(duì)者的強(qiáng)力抵制，認(rèn)為這會(huì)給教學(xué)進(jìn)度帶來影響，同時(shí)這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。所以老師們?cè)谶M(jìn)行該教學(xué)模式的試驗(yàn)過程中要找到一個(gè)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的契合點(diǎn)，這樣才能更好地進(jìn)行全新的教學(xué)模式，從而也會(huì)不斷地得到學(xué)校以及教研組的支持。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及軟硬件的設(shè)施跟進(jìn)

生物教學(xué)是一個(gè)建立在實(shí)驗(yàn)方面的理論式教學(xué)，需要讓學(xué)生們廣泛的參與到實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，才能更好地掌握生物知識(shí)，所以學(xué)校在該方面的建設(shè)方面需要去重視。對(duì)于生物課程的知識(shí)點(diǎn)，像單細(xì)胞與多細(xì)胞的分裂，單純的靠學(xué)生的想象很難讓學(xué)生們理解，所以結(jié)合多媒體教學(xué)，可以更加的形象生動(dòng)化，學(xué)生們?cè)诙嗝襟w工具的幫助下，可以更加形象的理解分裂過程，從而在學(xué)生們的頭腦中有一個(gè)深刻的記憶。同時(shí)學(xué)校還可以建立全校聯(lián)網(wǎng)的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，全校師生都可以在上面知識(shí)的教學(xué)以及問題解答，老師可以在該平臺(tái)上傳教學(xué)案件，學(xué)生們可以自由的下載，同時(shí)在該平臺(tái)搜集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料等，還要做好與學(xué)生的在線溝通與交流，從而為更好地了解學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，同時(shí)必然也會(huì)存在爭(zhēng)議，但是這是響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育發(fā)展的有效教學(xué)模式。要想讓這一教學(xué)模式更廣泛的走進(jìn)高中課堂，還需要不斷地進(jìn)行摸索與試驗(yàn)，正視困難，做好與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)接，集思廣益，從而更好的讓學(xué)生們接觸到多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。

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