吳祥軍　李小芳

[摘 要]隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要，而相當(dāng)一部分學(xué)生，尤其是普通農(nóng)村初中的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻陷入困境，難以達(dá)到教學(xué)要求，英語(yǔ)老師成為“最苦”的老師，找一些解決方法已勢(shì)在必行。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；初中學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；困境；措施

一、對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困境分析

1.從教學(xué)條件來(lái)看?？傮w趨勢(shì)來(lái)看，農(nóng)村教學(xué)條件簡(jiǎn)陋。有的學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備僅限于大小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)及不成套的教學(xué)掛圖和教學(xué)磁帶，教學(xué)資料不全，甚至有學(xué)校連僅有的多媒體教學(xué)設(shè)施都因管理或?qū)W生破壞的原因而無(wú)法使用，學(xué)校常常考慮各方面無(wú)法預(yù)測(cè)的開(kāi)支，不愿過(guò)多地把資金投入到教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的完善上來(lái)。

2.從師資方面來(lái)看。教師隊(duì)伍缺少進(jìn)修和培訓(xùn)。推進(jìn)課程改革，教師起著關(guān)鍵性作用。在新形勢(shì)下，教師光有埋頭苦干的精神是不夠的，還要不斷提高自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量、要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)起點(diǎn)低，素質(zhì)教育不到位，影響課堂的活躍的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生個(gè)體差異，任務(wù)型教學(xué)難以實(shí)施。這種現(xiàn)象普遍存在，如老師把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生四人分為一組，然后將印有不同天氣的圖片分發(fā)給每個(gè)組，圖上寫(xiě)著詞：egg，sunny，in shanghai，任務(wù)是看圖說(shuō)話，學(xué)生們沒(méi)有討論的聲音，當(dāng)老師要求選出一個(gè)代表說(shuō)時(shí)，全班鴉鵲無(wú)聲。單一的班級(jí)教學(xué)形式難于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，難于因材施教，它強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一、齊步走。由于種種原因，學(xué)生的接受能力和英語(yǔ)水平必定有高低之分。傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)很難照顧英語(yǔ)差特別是口語(yǔ)差的學(xué)生。這就使得他們?cè)讲辉搁_(kāi)口，越不開(kāi)口就越差。這不但會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且會(huì)擴(kuò)大班級(jí)個(gè)體成績(jī)的兩極分化。

3.從學(xué)生自身的條件來(lái)看。

（1）農(nóng)村的學(xué)生家庭條件較差，貧困生多，許多家長(zhǎng)都外出務(wù)工，留守學(xué)生太多，這些條件導(dǎo)致了學(xué)生放學(xué)后沒(méi)有人照管，學(xué)生要么到處玩，要么在家看電視，根本不想學(xué)習(xí)。再者，學(xué)生成績(jī)差，自信心受挫?！俺跻欢涠浠ㄩ_(kāi)，初二半數(shù)打蔫，初三尚有幾朵在”這句話形象地道出了農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生對(duì)自己是否有學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)是考試成績(jī)，初二是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)坎，如果連續(xù)幾次測(cè)試不如初一，學(xué)生體會(huì)不到成就感，自信心受挫，學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生的成績(jī)就跟著更差，自信心更受打擊，這樣形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)興趣就在這個(gè)循環(huán)中逐漸消失。另外，多數(shù)教師在教育學(xué)生時(shí)，往往批評(píng)多于鼓勵(lì)，甚至經(jīng)常使用一些帶刺激性的語(yǔ)言。老師的本意是想通過(guò)批評(píng)學(xué)生來(lái)刺激學(xué)生，這種心情可以理解，殊不知這樣做會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。

（2）農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣低。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)動(dòng)力。城市學(xué)生見(jiàn)面說(shuō)：“Hi！”而農(nóng)村的孩子們見(jiàn)面則說(shuō)：“吃了嗎？”城市的孩子們看到“TEXI”或“KFC”就像看見(jiàn)自己身上的衣服一樣司空見(jiàn)慣，而農(nóng)村的孩子要查字典才能知道它們到底是什么意思；當(dāng)農(nóng)村孩子和他的伙伴跌打滾爬在泥土里時(shí)，城市里很多的孩子在幼兒園里熟練地唱：“點(diǎn)頭Yes，搖頭No；來(lái)是come，去是go...”泥土給予農(nóng)村孩子的質(zhì)樸的同時(shí)也賜于他們沉默和害羞，當(dāng)他們上這種必須開(kāi)口說(shuō)的完全陌生的英語(yǔ)課時(shí)，其學(xué)習(xí)氛圍整體呈現(xiàn)一片空白，加上農(nóng)村的特殊環(huán)境，有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言的媒體和信息幾乎沒(méi)有，你不可能在這些地方找到一本英語(yǔ)的雜志或報(bào)刊，因此他們感覺(jué)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。

二、提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

當(dāng)前，我國(guó)正進(jìn)行著新一輪英語(yǔ)教學(xué)改革。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

1.建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞過(guò)程，更多的是師生間情感交流的過(guò)程。中學(xué)生是有思想、有感情、有個(gè)性的、活生生的人，教師只有關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，處處體察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生才會(huì)切實(shí)感受到老師的愛(ài)心，這樣師生之間才會(huì)產(chǎn)生感情的共鳴，才可能促進(jìn)師生間的相互交往，深化情感交流。教師在課堂上若能總是面帶微笑把單調(diào)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為一種師生間的情感交流，學(xué)生就可以以較輕松的心情接受學(xué)習(xí)。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生得到老師的關(guān)心和幫助，就會(huì)對(duì)教師有好感，就愿意與教師交朋友，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

2.改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效率。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段，教師上課不能千篇一律。教學(xué)單詞、背背課文、講講語(yǔ)法，天天如此，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們應(yīng)該運(yùn)用“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該苦鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆透課本，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、多練、多讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n、備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，不可忽視教學(xué)環(huán)境，這是因?yàn)榄h(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起決定作用，對(duì)教學(xué)有很大影響。一是社會(huì)流傳：“我是中國(guó)人，何必學(xué)外文，不學(xué)ABC，同樣干革命?！倍菍W(xué)校懂英語(yǔ)的教師不多，學(xué)生不能用英語(yǔ)與老師對(duì)話、交流。三是在家里學(xué)生不敢讀英語(yǔ)，這樣的環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很不利的。只有改變環(huán)境，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。怎樣創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？首先是創(chuàng)造自然環(huán)境，學(xué)?？蓪?xiě)些英語(yǔ)標(biāo)志牌、英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，辦些英語(yǔ)專刊，教唱英語(yǔ)歌曲，用英語(yǔ)寫(xiě)通知，讓英語(yǔ)知識(shí)在校園內(nèi)到處可見(jiàn)，形成一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。其次是全體教師都會(huì)點(diǎn)英語(yǔ)，熟悉日常用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，以便要求學(xué)生在日常生活中用英語(yǔ)講話，用英語(yǔ)與老師對(duì)話，讓英語(yǔ)語(yǔ)言處處可聞。再次是學(xué)?；虬嘀魅我约议L(zhǎng)會(huì)等形式宣傳英語(yǔ)知識(shí)的重要性、必要性，讓全社會(huì)都重視英語(yǔ)，支持英語(yǔ)教學(xué)。最后是英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，應(yīng)從早抓起，要從幼兒時(shí)期開(kāi)始入門，在小學(xué)就進(jìn)行正規(guī)英語(yǔ)訓(xùn)練，為初中英語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

總之，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好差往往決定著學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的高低，也對(duì)學(xué)生個(gè)人造成直接影響。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入英語(yǔ)課堂調(diào)查研究并廣泛參與英語(yǔ)課外活動(dòng)，從而有針對(duì)性地提出符合本校教情、學(xué)情的措施，有效地指導(dǎo)教學(xué)。因此，為了適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的需要，加快農(nóng)村初中英語(yǔ)改革的步伐，提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是時(shí)代賦予我們的歷史使命，是每一個(gè)教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新穎.淺談如何提高英語(yǔ)課堂效率.新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2013，（2）.

[2]郭守秀.如何提高英語(yǔ)課堂效率.新課程學(xué)習(xí)（教師），2013，（8） .