羅小剛

摘 要： 數(shù)學(xué)具有抽象化思維的需求，需要學(xué)生有一定的理解能力。小學(xué)生的理解思維能力尚處于起步階段，對于數(shù)學(xué)的抽象思維理解會(huì)產(chǎn)生困難。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成了關(guān)鍵之處。本文對如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)趣味教學(xué) 引導(dǎo)思維 轉(zhuǎn)變方法

數(shù)學(xué)是以理性化思維引導(dǎo)，需要有一定理解思考能力的學(xué)科。小學(xué)生的理性思維尚處于啟蒙階段，對一些數(shù)學(xué)的思維理解難以適應(yīng)。這種現(xiàn)象長時(shí)間演化會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生困難的阻礙性作用，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的厭惡這一極端現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師需要從三方面入手：引導(dǎo)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變授課方法，提升自身的能力和素質(zhì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生思維

學(xué)生的思維決定其對數(shù)學(xué)的理解能力。這里說到的引導(dǎo)思維，是指改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法和理解。從思想層面循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)改變學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解和看法。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生自主思考。這一學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的引導(dǎo)性過程，稱之為對學(xué)生思維的引導(dǎo)。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到困難，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)中的知識點(diǎn)多數(shù)抽象化程度較高，學(xué)生難以從生活經(jīng)驗(yàn)中理解。這是學(xué)生由于年齡尚小、思考經(jīng)驗(yàn)不足所致。教師可以從這點(diǎn)入手，在課堂上以學(xué)生的思維進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)舉例。以貼近學(xué)生日常生活的事物把抽象的事物進(jìn)行簡單易懂的形象化概括，使學(xué)生能更好地理解教材知識點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣做好思維上的鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思考方式。教師在對數(shù)學(xué)進(jìn)行社會(huì)學(xué)介紹時(shí)，可以引進(jìn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)中所起的關(guān)鍵作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自豪感。這樣，學(xué)生就從思想上接受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)不斷產(chǎn)生興趣。學(xué)生的思考方式改變了，學(xué)習(xí)上由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)習(xí)能力自然就會(huì)提高。

二、轉(zhuǎn)變授課方法

思維引導(dǎo)是為了讓學(xué)生提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性興趣，這之后需要教師從授課方式和教學(xué)方法上進(jìn)行改良。改良的方向應(yīng)該是從傳統(tǒng)的灌輸式授課到開放式授課，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這一目的。所謂開放式授課需要教師進(jìn)行一定的思維轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。比如在課堂上增加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以模擬情景式的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課時(shí)，要改變傳統(tǒng)式的灌輸式教學(xué)，盡可能增加娛樂性，做到所謂的“寓教于樂”，讓學(xué)生在娛樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)。例如：在講授線角關(guān)系時(shí)候，可以與同學(xué)一起用手來搭成兩條線，增加教學(xué)的娛樂性，便于分析線角關(guān)系。

開放式的課堂，具體方式是：教師以學(xué)生為主體，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所遇到的問題。多進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生為主題進(jìn)行課堂展示。小學(xué)生智力多處在成長階段，好的模擬教學(xué)可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心和綜合問題處理能力，這對學(xué)生以后的發(fā)展極為重要。良好的課堂氣氛，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，更能讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。教師以學(xué)生為主體，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，能針對學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思維上遇到的學(xué)習(xí)問題和錯(cuò)誤，能做到及時(shí)糾正，防止學(xué)生形成學(xué)習(xí)思維上的誤區(qū)。

三、教師需全面提升自己的素質(zhì)和能力

教師的教學(xué)方法的優(yōu)劣還是依賴于教師本身綜合素質(zhì)和能力的高低。所以，教師需要更提高綜合素質(zhì)和能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中趣味性教學(xué)還是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)為主。掌握這種教學(xué)方式，更需要教師自身有一定的掌握能力。不然，這種模式要么流于形式，學(xué)生難以感到樂趣；要么模式僵化甚至走向極端，課堂紀(jì)律反而先于氣氛成為問題。所以，教師需要增強(qiáng)綜合能力，尤其是對課堂的綜合掌握能力。保證課堂教學(xué)在正常運(yùn)行的前提下完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。所以，教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，開闊知識視野，在掌握教材的同時(shí)要能做到知識點(diǎn)的延伸和創(chuàng)新，向?qū)W生傳遞更多有趣的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)逐漸提高。

四、結(jié)語

小學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力處于的啟蒙階段，教師的教學(xué)方法對學(xué)生的思維成長影響極大。因此，在教學(xué)方法上，教師要秉承新課改要求，用創(chuàng)新思維進(jìn)行開放式教學(xué)。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，盡可能增加課堂上的娛樂活動(dòng)式教學(xué)。學(xué)生在課堂展示中找到了自己的位置，增強(qiáng)了自豪感，自然對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更主動(dòng)了。在創(chuàng)新式思維的要求下，對課堂進(jìn)行的改革和創(chuàng)新，要嚴(yán)格地把握在教師手里，以免出現(xiàn)意外。教師在開放式教學(xué)的過程中，要嚴(yán)格把握紀(jì)律要求，以防止氣氛活躍影響課堂教學(xué)效果，有效地加以利用，學(xué)生對學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生濃厚的興趣。

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