戴麗鳳

新課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)對(duì)一二年級(jí)寫話目標(biāo)的要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！蹦敲丛鯓硬拍苷嬲鋵?shí)新課標(biāo)精神呢？針對(duì)班情和教學(xué)實(shí)踐，我在這談?wù)剬?duì)寫話教學(xué)的一些嘗試和體會(huì)。

一、讓學(xué)生全面細(xì)致地觀察圖畫

小學(xué)低段看圖寫話教學(xué)是作文教學(xué)最初的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的橋梁和憑借，是培養(yǎng)、提高兒童的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。

1.首先要求學(xué)生全面細(xì)致地觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上弄清楚每一幅圖畫里都包括的人物和事件，讓學(xué)生看圖說話的時(shí)候說清楚誰(shuí)在干什么？訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。在教學(xué)中我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學(xué)生，看一幅圖，要弄清：“什么時(shí)間？”“這是什么地方？”“圖上有誰(shuí)？”“在干什么？”腦子里要先有這些再看圖。把這些寫作規(guī)律告訴給孩子，他們才能準(zhǔn)確地理解圖意。當(dāng)他們經(jīng)過訓(xùn)練，能夠準(zhǔn)確地、全面地觀察畫面以后，就要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序觀察畫面的能力。就順序說：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個(gè)人他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫，他如果看的沒順序，說的也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫是非常重要的。

2.看多幅圖，在看一幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖。低年級(jí)學(xué)生在觀察多幅圖的時(shí)候，不要先忙著一幅圖、一幅圖地看，而是要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖，因?yàn)檫@幾幅圖連在一起，就交代出一個(gè)完整的情節(jié)。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)一篇記敘文，不是先讓他知道主要內(nèi)容嗎？看圖也是。先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有全面的認(rèn)識(shí)，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法，才能使多幅圖看圖寫話變成一個(gè)完整、連貫的故事。

二、啟發(fā)合理想象，充實(shí)畫面內(nèi)容

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”?？磮D寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，只是描繪出人物的動(dòng)作、表情，而與之相關(guān)的人物的語(yǔ)言和心理卻無法體現(xiàn)出來。由于缺乏一定的想象，導(dǎo)致孩子們寫話的內(nèi)容過于空洞，僅僅是就圖說圖。因此教師要根據(jù)畫面情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽、自由又合理地聯(lián)想和想象。剛開始，可以老師適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。如指導(dǎo)學(xué)生觀察《公園里的花是給大家看的》一圖，我提出以下問題啟發(fā)學(xué)生想象：“這個(gè)小弟弟可能做了什么事？媽媽搖著手可能對(duì)他說什么呢？小弟弟聽完媽媽的話后，會(huì)怎樣做呢？”一石激起千層浪，經(jīng)過這一系列的提問，孩子們的思維一下子活躍起來，靜止的畫面也動(dòng)起來、活起來。在孩子們有了一定想象的經(jīng)驗(yàn)后，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫中人物的表情、動(dòng)作想象他們的語(yǔ)言和心理。

三、先說后寫，從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫話練習(xí)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，聽已經(jīng)有基礎(chǔ)，接著就是培養(yǎng)學(xué)生的說話和寫話能力。低年級(jí)學(xué)生要先從說一句話、幾句話逐步過渡到說一段話，特別要注意由說好一句完整的話開始，由易到難，由淺入深，從簡(jiǎn)入繁，逐步提高。我就在教材中捕捉說話的訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生的說話能力得到提高。在訓(xùn)練過程中對(duì)學(xué)生有個(gè)性化的語(yǔ)言大加贊賞，遇到學(xué)生說得好寫得好的詞句隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生在寫話的過程中共享資源。

1.從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整，下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

2.堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，即使只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，就一定能提高。例如今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。

3.在學(xué)生寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。

四、從生活、開展活動(dòng)入手。

語(yǔ)文教學(xué)必須開放課堂，走出教室，把教學(xué)的觸角伸入自然界，如何讓低年級(jí)學(xué)生寫話言之有物呢？

比如帶孩子們?nèi)?dòng)物園，看了猴子、大象，教師要及時(shí)提醒孩子注意觀察的順序，特別讓孩子看看猴子的特性在哪里，然后獨(dú)自簡(jiǎn)單地記下來，遇到不會(huì)寫的字，可以用拼音代替，或者讓老師代寫。觀察這一環(huán)不容忽視，教師必須讓孩子善于觀察，真實(shí)記錄。平時(shí)，我們看到有些孩子的習(xí)作空洞無味，大多與他們平時(shí)的觀察不夠有關(guān)?，F(xiàn)在，很少有孩子寫日記，這是一種不好的現(xiàn)象。教師要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本本，隨身帶上，便于記錄好景、好句子。

低年級(jí)的寫話教學(xué)，應(yīng)讓兒童多“看”、多“聽”、多“說”才能“寫”得生動(dòng)具體，富有個(gè)性。在教學(xué)中，我們要重視而有方法的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的興趣，提高學(xué)生的寫話能力，才能在寫話教學(xué)上取得明顯的教育成果。