張瑞瑞

摘 要： 在教育的各個領域內(nèi)微媒體已經(jīng)無處不在。本文從當今的社會特征入手，總結(jié)了微媒體背景下的數(shù)字化教材的現(xiàn)狀和面臨的瓶頸，進一步分析了微媒體背景下英語數(shù)字化教材發(fā)展的途徑，指出了建立科學的數(shù)字化的教材編寫制度，完善社會制度，保護數(shù)字化教材的版權(quán)等問題，從而為微媒體下的英語教材數(shù)字化轉(zhuǎn)變提供了解決方案。

關鍵詞： 微媒體 英語教材 數(shù)字化教材

一、引言

技術(shù)一直在進步，技術(shù)所覆蓋的領域都會出現(xiàn)大的變革，技術(shù)的革新也促使各個領域的發(fā)展。在教育領域，教育信息化的不斷深入，使得信息技術(shù)在教育中被廣泛應用，其作用越來越受到社會各界人士尤其是教育領域相關人士的關注。教育的發(fā)展和革新是在各種技術(shù)的進步下進行的，在微媒體時代，微信、微博、微視頻等形式的APP同時出現(xiàn)，拓寬了學習的途徑，并扮演著相互補充的角色。隨著人們廣泛地使用微媒體及移動接收端設備，更多的企業(yè)、機構(gòu)及個人都利用微媒體的優(yōu)勢將學習、生活、娛樂內(nèi)容植入進來。目前這些產(chǎn)品僅僅是將紙質(zhì)教材及內(nèi)容數(shù)字化，還沒有做到創(chuàng)新與知識的重組。例如英語教材的數(shù)字化，目前只是僅僅機械地將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)換成電子文檔或者PPT的形式向?qū)W生推送知識。

二、國外研究現(xiàn)狀

國外對微媒體學習的研究呈多元化的態(tài)勢，但對于微學習的概念界定仍處于探索階段，在這一領域中最具權(quán)威的學者林德納，分別從兩個維度概述了微學習的本質(zhì)與內(nèi)涵。以微媒體為載體發(fā)布的內(nèi)容往往篇幅較短，多以文本、圖形、圖片、音視頻及這些文件的組合形式出現(xiàn)。蓋爾·卡爾弗利與凱莉·謝撥德曾詳盡闡述網(wǎng)絡資源應當如何更有效地組織與配置，從而促進學習更富有成效。在信息推送系統(tǒng)設計的領域，臺灣地區(qū)大葉大學的兩位教授陳晨東，部偉紳建立了自己的理論，基于不同的研究方法，提出了關于個人信息推送系統(tǒng)的模型，模型涉及多個方面，主要包括：信息數(shù)據(jù)庫、知識數(shù)據(jù)庫編目、推送數(shù)據(jù)庫和信息推送平臺等。

三、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國外對于數(shù)字化教材方面取得的成果目前比較顯著，并且閱讀終端遍各個學校，幾乎人手一部。國內(nèi)學者更多地研究數(shù)字化教材的多重特性。對于微媒體下數(shù)字化教材的可行性，有學者曾對此做過調(diào)查并得出結(jié)論，英語學習者已具備通過微媒體技術(shù)學習英語的能力，并且有實驗表明所獲得的知識時效性很強。比如通過中國日報英文版獲取國內(nèi)外最新消息等。吳軍其教授作為此方面的領軍人物，大力提倡基于微媒體的學習并驗證了微媒體學習的可行性。他從三個方面驗證了自己的理論，對數(shù)字化教材的設計也提出了見解。關于數(shù)字化教材的設計問題，普遍建議采用多方軟件同時推送的方式，這就需要搭載不同的平臺才能實現(xiàn)。

四、數(shù)字化教材發(fā)展的瓶頸

1.數(shù)字化教材使學習方式發(fā)生變化

生活習慣方式的改變會受到技術(shù)的影響，數(shù)字化教材在一定程度上會給學生帶來一定的影響，使學習方式發(fā)生變化。大多數(shù)學生的學習方式和閱讀習慣長久以來比較固定，更傾向于傳統(tǒng)書本式的學習方式，數(shù)字化教材發(fā)展迅猛，使學生在短時間內(nèi)不容易適應。加之數(shù)字化教材的閱讀必須借助終端閱讀器才能順利進行，這就使得學生長時間盯著屏幕進行閱讀，導致視力嚴重下降。此外，網(wǎng)絡作為一個資源龐大的平臺，充斥著各類信息，學生在學習過程中難免會受到無關信息的干擾，使他們不能集中精力學習。再者，微媒體學習處于一種自我學習的狀態(tài)，沒有教師等其他人的監(jiān)督，低年級學生由于自制力比較差，往往在學習過程中會瀏覽其他與學習無關的內(nèi)容，使原本就有限的學習時間變得更加緊張。

2.數(shù)字化教材出版技術(shù)開發(fā)難度大

在數(shù)字化教材產(chǎn)業(yè)鏈中，出版社的上游環(huán)節(jié)是數(shù)字出版技術(shù)服務商，助推著數(shù)字化教材的出版。網(wǎng)絡出版技術(shù)服務商和出版社作為整個產(chǎn)業(yè)鏈的前兩個環(huán)節(jié)，扮演著十分重要的角色，銷售商和微媒體的閱讀器制造商作為下游環(huán)節(jié)與購買者緊密相連。如今，數(shù)字化教材滯后的部分原因就在于出版者缺乏現(xiàn)代化經(jīng)營理念，運作視野狹小，視閾局限性強，數(shù)字化教材對管理者來說還很陌生。技術(shù)難題也是我國發(fā)展數(shù)字化教材的瓶頸，因此，大部分外語教材出版社實現(xiàn)完全數(shù)字化教材還比較困難，有優(yōu)秀資源但缺乏技術(shù)的出版社會轉(zhuǎn)讓自己的版權(quán)來進行數(shù)字化出版。寥寥無幾的幾家出版社完全涉入數(shù)字化出版，開展數(shù)字出版業(yè)務的出版社極少。各家出版社都是自主研發(fā)和出版數(shù)字產(chǎn)品，沒有形成體系。

五、微媒體背景下英語教材數(shù)字化發(fā)展途徑

1.盜版問題亟待解決

英語教材數(shù)字化由于牽涉版權(quán)問題不明確，大量盜版教材充斥出版市場，嚴重影響了正常的市場秩序。數(shù)字資源具有快速復制的特點，這使版權(quán)保護成為人們關注的熱點。一方面，各國對數(shù)字化版權(quán)問題沒有明確的法律規(guī)定。英語數(shù)字化教材從傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書轉(zhuǎn)化或部分轉(zhuǎn)化成的數(shù)字化教材的版權(quán)所有還無從界定。另一方面，即使承認著作權(quán)人的專有權(quán)利，著作權(quán)授權(quán)問題同樣是數(shù)字教材出版發(fā)展的核心問題。授權(quán)過程復雜，需要投入一定的人力物力財力等。因此，如果還一如既往用傳統(tǒng)的法律法規(guī)約束數(shù)字化教材的出版，那么顯然已經(jīng)不可能。使用傳統(tǒng)的法律會使英語教材數(shù)字化出版得不到有效的法律保障，保護機制的不完善會導致數(shù)字出版過程中有種種的不穩(wěn)定因素存在，作者和出版商的合法權(quán)益得不到有效維護。此外，一系列問題正逼近英語教材數(shù)字化出版，比如：取證難、認定難、維權(quán)成本高等問題。欲解決這些問題，首先，政府作為領導者，要加大對著作權(quán)的宣傳力度，時刻用法律保障著作權(quán)人和出版機構(gòu)利益；其次，出版社應研發(fā)新技術(shù)來阻止盜版的盛行，嚴防作弊現(xiàn)象的發(fā)生，在數(shù)字產(chǎn)品發(fā)行的時候冠以出版社的水印等，解決英語數(shù)字化教材防復制問題；最后，對于那些侵權(quán)行為，在必要的時候可以采用法律手段進行制止，使盜版教材在市場上無法生存。

2.健全管理體制

目前，英語教材數(shù)字化出版缺少規(guī)范化的管理體制，沒有完善的行政管理體制，而且在管理上也受到了強烈沖擊，主要表現(xiàn)在：第一，出版管理部門在申請刊號、書號等方面對英語數(shù)字教材出版尚未形成體系和標準，數(shù)字化教材的出版甚至可以繞過出版部門的監(jiān)管，大大打擊了我國傳統(tǒng)的出版業(yè)發(fā)展。第二，在網(wǎng)絡環(huán)境下，審查的監(jiān)管方式還存在漏洞，這就給盜版數(shù)字化教材出版帶來了可乘之機。因此，對于出版社來說，要確立合理的管理體制，建立出版產(chǎn)業(yè)體系。目前我國正處于社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟體制不健全，出版社發(fā)展也處于轉(zhuǎn)型期。按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度要求，資產(chǎn)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)應相對分離。出版社既承擔著紙質(zhì)圖書的出版業(yè)務，又即將涉足數(shù)字化教材的出版領域，這需要資金的支付。在前期會受到很大的阻礙，傳統(tǒng)的思想也會抑制數(shù)字化教材的出版，甚至有可能影響出版社各方面的出版操作，出版業(yè)必須有一套完整的體系和出版流程，才能進一步推動出版企業(yè)的深化改革。要逐步建立現(xiàn)代企業(yè)制度，為出版社的有序出版保駕護航。

3.建立和完善運營機制

微媒體環(huán)境下，國民使用互聯(lián)網(wǎng)軟件的頻率持續(xù)提高，閱讀習慣和閱讀環(huán)境的變化使得越來越多的人通過微媒體學習英語，我國數(shù)字出版業(yè)開始進入一個高速發(fā)展期，但在數(shù)字化教材產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)中仍存在問題，其中最致命的弱項是市場運作。目前，數(shù)字化產(chǎn)品僅僅在某些領域取得了可人的成績，大部分領域尚未形成規(guī)模，這是數(shù)字化教材發(fā)展瓶頸。同時，英語數(shù)字化教材出版的運營模式存在很多不足，主要體現(xiàn)在：第一，各級別的出版商和讀者沒有實現(xiàn)無縫連接；對內(nèi)容過度重視，反而忽略了產(chǎn)品渠道的開拓。在出版過程中，合作方和最終讀者利益之間存在很大分歧，未能形成多贏局面。此外，對于出版組織內(nèi)部來說，組織機制僵化、結(jié)構(gòu)不合理，管理水平落后、效率低下等制約著發(fā)展，英語教材數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力不強，信息化建設相對滯后。如今英語教材市場紙質(zhì)教材泛濫，如何使自家出版社的教材能夠在市場上取得一席之地成為重要的問題，所以，當前出版社必須調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，完善出版社內(nèi)部的各項機制。以市場為主體的驅(qū)動使得出版商依照市場規(guī)則進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建立反饋及時的服務平臺，對于師生在使用英語數(shù)字化教材的過程中，進行24小時內(nèi)及時反饋，在探索發(fā)現(xiàn)中走出一條適合市場經(jīng)濟的運行模式。

六、結(jié)語

從近幾年的調(diào)查來看，英語數(shù)字化教材的發(fā)展趨勢樂觀，從發(fā)展趨勢上來說對于強化大學英語教學效果有明顯作用，能有效地提高學生英語應用能力。但是由于種種原因，在以后較長的一段時間內(nèi)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材仍將處于主導地位。作為數(shù)字化教材建設的核心機構(gòu)，出版社要在以紙質(zhì)教材為核心的基礎上，以教學需要為指導原則，研發(fā)不同需求的數(shù)字化教材，避免貪大求全，避免將數(shù)字化教材變?yōu)橐环N增加學生負擔和浪費資源的擺設。

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基金項目：

2014年河南省科技廳軟科學項目《微媒體時代的英語教材數(shù)字化趨勢研究》，項目批準號：142400411419

2015年河南省教育廳教師教育課程改革研究項目《基于WEB的大中小學英語教師學習共同體構(gòu)建研究》，項目批準號：2015-JSJYYB-125