蔡智慧 林小博 林玲

摘 要： 案例是案例教學(xué)法的支撐系統(tǒng)，因此建設(shè)高質(zhì)量的案例庫是順利實(shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵，筆者對(duì)案例庫建設(shè)的目的、開發(fā)流程及其應(yīng)用效果進(jìn)行總結(jié)，最后指出案例庫的建設(shè)與應(yīng)用需要一線教師和技術(shù)人員的通力合作。

關(guān)鍵詞：生理學(xué) 案例庫 案例教學(xué)法

Study on construction and application of Physiology case-based system

CAI Zhi-hui ，LIN Xiao-bo ，LIN Lin

（Department of basic medicine，Luohe Medical College，Luohe 462002，China）

Abstract：Case is the support of case-based teaching method，so the construction of high-quality case is the key to the successful implementation of the case-based teaching method. This paper summarizes the purpose and the process of the construction of case-based system，and also the application effect of the case-based system. At the end of the this paper， the author indicate that the construction and the application of the case-based system need the teamwork of teachers and technical staff .

Keywords：Physiology；case-based system；case-based teaching method

中圖分類號(hào)：G436 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1003-9082（2016）04-0267-01

生理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，知識(shí)點(diǎn)繁多、抽象，但是與生活及臨床聯(lián)系十分緊密，因此在生理學(xué)教學(xué)過程中使用案例教學(xué)法可以起到良好的教學(xué)效果。為了更好地實(shí)施案例教學(xué)，案例庫的建設(shè)顯得尤為重要，以下是筆者與課題組成員在案例庫建設(shè)中的實(shí)踐應(yīng)用，希望能拋磚引玉，和各位同仁一起探討。

一、生理學(xué)案例庫開發(fā)的目的

目前教師在授課過程中使用的案例都是課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力自行準(zhǔn)備的，同行之間溝通交流的很少，無法實(shí)現(xiàn)資源的共享。如果有現(xiàn)成的案例庫可以使用，將為教師節(jié)省大量的時(shí)間準(zhǔn)備其他的教學(xué)資料[1]。此外，案例庫的開發(fā)，可以以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、精品資源課為應(yīng)用平臺(tái)，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能登陸進(jìn)行案例的學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)。

二、生理學(xué)案例庫開發(fā)的流程

首先，課題組成員對(duì)臨床案例進(jìn)行搜集、篩選、審核，挑選出有對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的典型案例進(jìn)行問題的設(shè)置，并將案例制成具有交互功能的E-learning課件，放置在生理學(xué)精品資源共享課平臺(tái)上以及Sakai網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及教師進(jìn)行課堂的教學(xué)。具體流程見圖1.

三、應(yīng)用評(píng)價(jià)

1.對(duì)象

本課題組在漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校2014級(jí)三年制護(hù)理學(xué)專業(yè)8個(gè)班級(jí)中，隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，進(jìn)行案例庫應(yīng)用對(duì)比研究。其中實(shí)驗(yàn)班193人，對(duì)照班182人，經(jīng)比較，兩班學(xué)生年齡、性別和入學(xué)成績均無顯著性差異（P>0.05）

2.方法

兩班生理學(xué)課程由同一名教師講授，使用同一教材，同一教學(xué)大綱，同一授課計(jì)劃。對(duì)照班進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班使用案例庫進(jìn)行課堂案例教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，具體措施如下：（1）要求實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每周登陸Sakai網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行案例庫在線學(xué)習(xí)2次以上；（2）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生期末總成績中在線案例庫學(xué)習(xí)成績占20%，滿足以下條件即可獲得：完成案例分析并提交5次以上，在討論區(qū)進(jìn)行案例討論20條以上。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班期末用同一套試卷進(jìn)行理論考核，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行案例庫應(yīng)用的無記名問卷調(diào)查。

3.結(jié)果

3.1 實(shí)驗(yàn)班案例庫應(yīng)用問卷調(diào)查結(jié)果（見表1）

3.2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班理論成績對(duì)比（見表2）

四、結(jié)語

案例教學(xué)法起源于美國哈佛大學(xué)，以理論和實(shí)踐相結(jié)合為宗旨，以案例為基本的教學(xué)素材，廣泛用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。通過對(duì)相關(guān)案例的分析，既可以加深學(xué)生對(duì)生理學(xué)基本知識(shí)、基本理論的理解，同時(shí)可以將所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力[2]。課題組進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)案例庫滿意度較高，普遍認(rèn)為案例庫的應(yīng)用可以提高其學(xué)習(xí)興趣和熱情，使枯燥的知識(shí)變得簡單，易懂；能幫助他們將基礎(chǔ)知識(shí)和臨床實(shí)踐結(jié)合起來，提高解決問題和分析問題的能力；在案例的討論過程中能增強(qiáng)他們與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，對(duì)自身醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高起到很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，我們的期末理論成績統(tǒng)計(jì)顯示，實(shí)驗(yàn)班明顯優(yōu)于對(duì)照班，經(jīng)t檢驗(yàn)，兩者平均成績有顯著性差異。結(jié)果說明，案例庫的建設(shè)對(duì)于促進(jìn)生理學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到重要的作用。

在生理學(xué)案例庫的建設(shè)與應(yīng)用過程中，本課題組深深感到，案例庫資源的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中，一線教師是核心，要想建設(shè)高質(zhì)量的案例庫，要求一線教師具有扎實(shí)、淵博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的課堂駕馭能力，同時(shí)還需要有信息技術(shù)人員做后盾。本課題的案例庫選擇了Sakai網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為應(yīng)用平臺(tái)，該平臺(tái)能提供討論區(qū)、答疑室等互動(dòng)交流工具，形成靈活多樣的師生互動(dòng)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，此外該平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生案例庫在線學(xué)習(xí)情況、討論發(fā)帖情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，幫助教師了解學(xué)情、調(diào)整教學(xué)。然而，為了確保案例庫的應(yīng)用能夠在Sakai網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間順利開展，除了一線教師具有基本的信息素養(yǎng)外，還需要專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)作。

參考文獻(xiàn)

[1]宋張娟，張琪，金可可.病理生理學(xué)PBL案例庫的建立與完善[J].教育教學(xué)論壇，2014（31）：281-282.

[2]蔡智慧，王晉，林小博.生理學(xué)案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2015，13（10）：87-88.