李甜芳

摘 要： 目的調(diào)查分析高校本科生專業(yè)思想現(xiàn)狀。方法采用隨機(jī)抽樣和問卷調(diào)查等方法，選擇某綜合醫(yī)學(xué)大學(xué)護(hù)理學(xué)院2011級～2014年本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生150名作為研究對象，采用自制的問卷調(diào)查表收集學(xué)生的反饋信息。結(jié)果有115名護(hù)理專業(yè)學(xué)生服從學(xué)校調(diào)劑進(jìn)入到護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)，其中有轉(zhuǎn)行、轉(zhuǎn)行意愿的學(xué)生有99名，僅有52名學(xué)生對護(hù)理專業(yè)有著廣泛的積極性，通過分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)的喜愛程度和轉(zhuǎn)行意愿呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，畢業(yè)后很多學(xué)生都不愿意到基層從事醫(yī)療護(hù)理工作。結(jié)論通過研究發(fā)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)本科生的專業(yè)興趣度和專業(yè)穩(wěn)定性比較差，應(yīng)該從學(xué)生選擇專業(yè)開始，在日常教學(xué)和教育過程從多角度，多方面加強(qiáng)專業(yè)思想教育。

關(guān)鍵詞：高校護(hù)理專業(yè) 本科學(xué)生 專業(yè)思想 調(diào)查分析

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0191-01

高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)從上個世紀(jì)八十年代初期開始從新進(jìn)入高等教育體系，?？坪捅究茖W(xué)學(xué)生相繼進(jìn)入到臨床護(hù)理系統(tǒng)，為我國醫(yī)療系統(tǒng)注入了新鮮的活力，極大促進(jìn)了我國醫(yī)療護(hù)理事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步?，F(xiàn)階段，高學(xué)歷學(xué)生流失問題一直是高等教育部門高度關(guān)注的一個問題。由于專業(yè)發(fā)展因素、人才管理以及使用機(jī)制等原因的存在，護(hù)理專業(yè)本科畢業(yè)生的職業(yè)隊(duì)伍十分不穩(wěn)定，在進(jìn)入臨床工作的護(hù)理人員少之又少，如果這種情況持續(xù)下去，將導(dǎo)致人才培養(yǎng)資本上升，醫(yī)療系統(tǒng)人員護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)化受阻?；诖耍敬窝芯繉υ谛５淖o(hù)理專業(yè)本科生的專業(yè)思想進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)告如下：

一、研究對象和實(shí)驗(yàn)方法

1.一般研究對象的選取

2015年3月～5月采用分層隨機(jī)是抽樣方法，以年級為單位，選取了某綜合醫(yī)學(xué)大學(xué)護(hù)理學(xué)院2011級～2014級護(hù)理專業(yè)本科生190名作為研究對象。入組標(biāo)準(zhǔn)：詳細(xì)的告知本次研究的目的，保證學(xué)生都是自愿參與其中，取得學(xué)生同意后，按照學(xué)生所在的班級進(jìn)行團(tuán)體問卷調(diào)查。

2.實(shí)驗(yàn)方法

采用自制的問卷調(diào)查表了解學(xué)生的實(shí)際情況。主要內(nèi)容包含了學(xué)生個人基本信息年齡、性別、年級、生源地、是否是獨(dú)生子女等信息。學(xué)生的專業(yè)信息主要包含專業(yè)選擇、對護(hù)理專業(yè)的喜愛程度、是否存在的改行或者轉(zhuǎn)行的傾向。本次研究采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)庫錄入相關(guān)數(shù)據(jù)，對獲取資料進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)描述和直線相關(guān)性分析。

二、結(jié)果分析

1.學(xué)生一般情況

按照學(xué)生年級一共發(fā)放了問卷調(diào)查表190份，回收了155份，剔除其中無效問卷，最終得到了有效問卷150份，有效回收率為78.95%。本次調(diào)查研究的所有學(xué)生均為女性，其年齡結(jié)構(gòu)在18～25歲之間。來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生有55名（33.33%），來自城鎮(zhèn)的學(xué)生有56名（37.33%），來自城市的學(xué)生39名（26.00%）。150名學(xué)生中獨(dú)生子女有50名（33.33%），非獨(dú)生子女有100名（66.67%）。

2.專業(yè)情況分析

護(hù)理本科學(xué)生的專業(yè)情況見表1所示。通過學(xué)生專業(yè)喜歡程度和改行意愿相關(guān)性分析。150名本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)喜愛程度和改行意愿兩者之間呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。

三、討論

1.專業(yè)選擇

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，150名護(hù)理專業(yè)本科生群體中，有相當(dāng)一部分學(xué)生是通過專業(yè)調(diào)劑進(jìn)入該專業(yè)，并非是學(xué)生自愿進(jìn)入的，而且在自愿選擇護(hù)理專業(yè)的學(xué)生群體中，處于興趣和愛好選擇的比例相當(dāng)?shù)?，這方面調(diào)查顯示了雖然護(hù)理專業(yè)本科生是按照大學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線錄取的，但是學(xué)生在進(jìn)入該專業(yè)學(xué)習(xí)過程中帶有鮮明的盲目性，這種缺乏理性的選擇就為學(xué)生今后的流失率埋下了隱患。因此，要想保證護(hù)理專業(yè)隊(duì)伍的穩(wěn)定性，首先應(yīng)該從學(xué)生專業(yè)選擇開始。本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生很少會主動選擇護(hù)理專業(yè)作為奮斗的職業(yè)，其原因主要可以從以下幾個方面分析。首先，護(hù)理專業(yè)的市場意識不足，吸引學(xué)生能力不夠，導(dǎo)致了學(xué)生對護(hù)理專業(yè)了解不充足；其次，社會因素導(dǎo)致了人們長期對護(hù)理專業(yè)產(chǎn)生了認(rèn)知偏差，認(rèn)為護(hù)理專業(yè)缺少技術(shù)含量，是服務(wù)性質(zhì)的行業(yè)。學(xué)生和學(xué)生家長都不愿意讓學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)選填護(hù)理專業(yè)；最后，護(hù)理專業(yè)自身發(fā)展不足，在醫(yī)療系統(tǒng)中，護(hù)理人員的經(jīng)濟(jì)待遇較低，經(jīng)濟(jì)收入、職業(yè)環(huán)境以及福利待遇關(guān)注度較低。要想改變這種憲章就需要我們積極宣傳，讓更多的學(xué)生了解這個專業(yè)，擴(kuò)大專業(yè)的影響力和吸引力，保證學(xué)生自愿報(bào)考這個專業(yè)。

2.專業(yè)情感和專業(yè)穩(wěn)定性

通過本次調(diào)查結(jié)果顯示，護(hù)理本科學(xué)生的專業(yè)情感和專業(yè)穩(wěn)定性不容樂觀，150名學(xué)生中對護(hù)理專業(yè)比較喜歡和非常喜歡的僅占34.66%，要想改行或者轉(zhuǎn)行的學(xué)生高達(dá)66.00%，出現(xiàn)這種情況一方面是因?yàn)樯催x擇問題的延續(xù)，另一方面反映出專業(yè)教育過程中，專業(yè)思想教育較為困難和薄弱。在日常教學(xué)中，教師本身對該專業(yè)缺乏積極性，對學(xué)生專業(yè)思想教育不足，這應(yīng)該引起我們的深思。本次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對專業(yè)情感消極主要是因?yàn)榕c自身興趣不符，因此，在今后的專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該采取多種措施，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]任竹妮，王愛敏. 護(hù)生學(xué)習(xí)倦怠與專業(yè)興趣相關(guān)性研究[J]. 齊魯護(hù)理雜志. 2011（31）

[2]琚新梅，張國增，鄧潔心，李瑞玲. 我國護(hù)理本科教育與現(xiàn)實(shí)差距的調(diào)查分析[J]. 全科護(hù)理. 2011（26）

[3]顧纓纓，郭彥萍，孔路遙，余芹芹，史崇清. 護(hù)理本科畢業(yè)生應(yīng)對方式及心理健康水平的研究[J]. 全科護(hù)理. 2011（06）

[4]曹梅娟，姜安麗. 從人才結(jié)構(gòu)理論看護(hù)理本科人才培養(yǎng)類型的定位[J]. 護(hù)士進(jìn)修雜志. 2010（16）

[5]索海英，楊瑞貞，李天民，孫淑鳳. 護(hù)理本科生分方向培養(yǎng)模式的可行性研究[J]. 護(hù)理學(xué)雜志. 2010（06）