巫世芳

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美，就是人性善良情感和誠摯態(tài)度的具體體現(xiàn)……在我的想象中，在美的面前微笑，嘆賞和驚異，猶如一條通往兒童心靈的小徑?！币还?jié)好的英語課對于教師和學(xué)生來說都是一種享受。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾未蛟煊忻栏械挠⒄Z課堂。

一、精心導(dǎo)入

課前教師兩三分鐘的導(dǎo)入，猶如打開了知識殿堂的大門，引導(dǎo)學(xué)生拾級而上?？廴诵南业沫h(huán)節(jié)、耐人尋味的設(shè)問，能啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。例如教學(xué)“Whats in your school”話題時(shí)，筆者提問：“What do you know about me？”學(xué)生一時(shí)不知從哪方面作答，筆者便一步一步誘導(dǎo)：

“Do you know about an English teacher？ ”

“Am I a man or a woman？”

“Where am I from？”

“Am I beautiful？”

“Do you want to know more about me？ ”

然后用課件出示學(xué)校、辦公室及本人的照片，并編了一首簡單的兒歌：

In this town，there is a school.

In this school，there is an office.

In this office，there is a teacher.

Whos the teacher？ You know its me！

隨后對學(xué)生說：“Tell me about your school. Whats in your school？”用課件出示：

In this town，there is a school.

In this school，there is a classroom.

In this classroom，there is a student.

Whos the student？ You know its me！

這樣的設(shè)計(jì)，清楚明白地呈現(xiàn)了新知，貼近學(xué)生的思維和現(xiàn)實(shí)生活。整節(jié)課下來教得很輕松，學(xué)生學(xué)得也很愉快。對于低年級的學(xué)生來說，英語教師在課堂教學(xué)前幾分鐘充分利用各種教學(xué)手段，巧妙、靈活地進(jìn)行課前導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、插入音樂

在教學(xué)過程中插入合適的音樂，有助于提高學(xué)生對知識的理解能力，提高學(xué)生對英語的興趣。音樂不僅能給學(xué)生帶來美的享受，還能減輕長時(shí)間學(xué)習(xí)帶來的疲勞。

例如學(xué)習(xí)“winter、snow”這些單詞時(shí)，筆者給學(xué)生播放了“Edelweiss”這首優(yōu)美的歌曲，學(xué)生興趣大增，不覺陶醉其中。教學(xué)“The four seasons”時(shí)候，用課件展示單詞對應(yīng)季節(jié)的景色圖，伴以音樂以及朗朗上口的chant。比如spring：

Spring is coming. Green and warm.

I see the . I hear the .

Snoopy. Lets play in the park.

Hooray. Lets play in the park！

學(xué)完winter、spring、summer、autumn，再次出示：

is coming. and .

I see the . I hear the .

Snoopy. Lets go to the .

I like （dancing）. I like （season）.

整整一節(jié)課，學(xué)生都在富有節(jié)奏的英文歌曲中領(lǐng)略四季風(fēng)光，學(xué)習(xí)英語知識，運(yùn)用基本句型。教師要善于用自身的激情和音樂細(xì)胞去感染和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。教師要敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，讓課堂富有感染力，充滿動(dòng)感和樂感，讓學(xué)生說出來、寫出來、唱出來，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂。

三、滲透文化

滲透文化，就是將文化滲透在語言教學(xué)的過程中，以文化講解保證語言教學(xué)的順利進(jìn)行，對學(xué)生進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的人文熏陶。在英語課堂教學(xué)中，教師要注意介紹英語詞匯、習(xí)語中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維。例如，教學(xué)“Youll see Tower Bridge./Youll see...”句型時(shí)，首先引入：

In London，Youll see Tower Bridge / Big Ben/the River Thames/Buckingham Palace.

It can open. And well go on the London Eye.

Youll love London！

在此基礎(chǔ)上，自然地過渡到：I want to visit Jian. Can you be my guide？ What will I see in Jian？ Youll see... Youll love Jian！

這樣的教法，結(jié)合了需要介紹地點(diǎn)的人文景觀和歷史風(fēng)情，洋溢著濃郁的文化氣息。英語教學(xué)除了可以使用教材、錄音、錄像外，還可以把英美國家的地圖、郵票、風(fēng)景畫、照片、明信片、錢幣等帶進(jìn)英語課堂，讓學(xué)生較為直觀地了解英美文化。在英語課外活動(dòng)中，教師可以教學(xué)生唱英文歌曲，編排英文合唱、劇本等。

（作者單位：江西省萬安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：張淑光